531 ДООП ФАНТАЗЕРЫ 2021-2022

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 531
(МАДОУ детский сад № 531)
Адрес: 620018, город Екатеринбург, ул. Кузнецова,12, тел. 307-35-00
сайт: http://531.tvoysadik.ru/, эл. адрес: madoy531@mail.ru

Принята
Педагогическим советом
Протокол № 1
«31» августа 2021г.

Утверждена
Заведующий
МАДОУ детский сад № 531
_____________ О.Н. Ошкина
Приказ № 53 от «31» августа 2021г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«ФАНТАЗЕРЫ»
для детей 2-7 лет
срок реализации: 5 лет

г.Екатеринбург,
2021г.

1.
2.
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
3.
3.1
3.2
3.3
3.4
4.
4.1
4.2
4.3
5.
5.1
5.2
6.
7.

СОДЕРЖАНИЕ
ПАСПОРТ ДООП «ФАНТАЗЕРЫ»
ХАРАКТЕРИСТИКА ДООП «ФАНТАЗЕРЫ»
Направленность программы
Актуальность программы
Цель, задачи и принципы Программы
Возраст детей, их особенности
Объём занятий в неделю
Содержание Программы
Методы и средства
Планируемые результаты освоения Программы
ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
Учебный план
Календарный учебный график
Расписание занятий
Тематические планы занятий
ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Формы контроля усвоения программы
Педагогическая диагностика: показатели художественно-творческого развития
детей дошкольного возраста для детей первого и второго курса обучения.
Комплекс умений и способностей в изобразительном творчестве
по методике Казаковой Т.Г. и Лыковой И.А. «Портрет» III и IV обучения.
МЕТОДИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ
Обеспечение образовательной деятельности учебными и учебнометодическими изданиями
Глоссарий понятий
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С СЕМЬЯМИ
ВОСПИТАННИКОВ

3
6
7
9
14
16
18
20
22
23
28
29
30
67
68
69

74
77
78
79

1.ПАСПОРТ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ –
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ
«ВОЛШЕБНЫЕ КРАСКИ»
2019
Год
разработки
Рабочая группа
Авторы
Формирование эстетического отношения к окружающему миру
Цель
посредством развития умения понимать и создавать художественные
образы, отличающиеся оригинальностью, вариативностью, гибкостью,
подвижностью; развитие способности к восприятию художественного
произведения.
Задачи
Задачи. I курс обучения (2-3 года)
Обучающие:
 Знакомить дошкольников с народной игрушкой для обогащения
зрительных впечатлений и показа условно-обобщенной трактовки
художественных образов.
 Формировать способы зрительного и тактильного обследования
хорошо знакомых предметов для уточнения представлений о внешнем
виде предметов.
 Формировать умение видеть цельный художественный образ в
единстве изобразительно-выразительных средств.
 Формировать умение находить связи между предметами и
явлениями окружающего мира.
Развивающие:
 Развивать интерес к сотворчеству с воспитателем и другими детьми
при создании коллективных композиций.
 Развивать
интерес
к
самостоятельной
художественной
деятельности.
Воспитательные:
 Воспитывать трудолюбие, аккуратность
Задачи. II курс обучения (3-4 года)
Обучающие:
 Знакомить дошкольников с народной игрушкой для обогащения
зрительных впечатлений и показа условно-обобщенной трактовки
художественных образов.
 Формировать умение находить связи между предметами и
явлениями окружающего мира.
 Знакомить с книжной графикой на примере творчества известных
мастеров детской книги.
 Формировать умение ориентироваться в таких понятиях, как форма,
цвет, величина, количество.
Развивающие:
 Развивать у детей умение видеть цельный художественный образ в
единстве изобразительно-выразительных средств колористической,
композиционной и смысловой трактовки.
3

 Развивать интерес к художественной деятельности.
Воспитательные:
 Воспитывать трудолюбие, аккуратность.
Задачи. III курс обучения (4-5 лет)
Обучающие:
 Познакомить детей с произведениями разных видов искусства
(живопись, графика, декоративно-прикладное искусство).
 Формировать умение грамотно отбирать содержание рисунка,
лепки, аппликации.
 Совершенствовать изобразительные умения во всех видах
художественной деятельности.
 Формировать умение передавать несложные движения, изменяя
статичное положение тела или его частей.
Развивающие:
 Развивать умение детей воплощать в художественной форме свои
представления, переживания, чувства, мысли; развивать творческое
начало.
 Развивать интерес к художественной деятельности.
Воспитательные:
 Воспитывать трудолюбие, аккуратность.
 Воспитывать желание добиваться успеха собственным трудом.
Задачи. IV курс обучения (5-6 лет)
Обучающие:
 Продолжать знакомить детей с произведениями разных видов
искусства (народное и декоративно-прикладное искусство, архитектура).
 Формировать умение грамотно отбирать содержание рисунка,
лепки, аппликации.
 Совершенствовать изобразительные умения во всех видах
художественной деятельности.
 Познакомить с приемами рисования простым карандашом,
пастелью, цветными мелками, углем, сангиной.
 Формировать умение отражать в своих работах обобщенные
представления о цикличности изменений в природе.
 Формировать умение создавать многофигурные композиции.
Развивающие:
 Развивать умение детей воплощать в художественной форме свои
представления, переживания, чувства, мысли; развивать творческое
начало.
 Развивать интерес к художественной деятельности.
 Развивать
желание
экспериментировать,
проявляя
яркие
познавательные чувства: удивление, сомнение, радость от узнавания
нового.
Воспитательные:
 Воспитывать трудолюбие, аккуратность.
 Воспитывать желание добиваться успеха собственным трудом.
Задачи. V курс обучения (6-7 лет)
4

Образователь
ные
области
Вид
Срок
реализации
Возраст
Количество
обучающихся
Форма
организации и
продолжитель
ность
итоговых
мероприятий
Форма
организации

Обучающие:
 Формировать умение различать произведения разных видов
искусства для обогащения зрительных впечатлений и формирования
эстетического отношения к окружающему миру.
 Знакомить с художественными средствами передачи настроения
людей и состояния природы.
 Расширять, систематизировать и детализировать содержание
изобразительной деятельности детей.
 Формировать умение самостоятельно определять замысел сохранять
его на протяжении всей работы.
 Совершенствовать специфические умения во всех видах
изобразительной деятельности: умение изображать предметы реального и
фантазийного мира с натуры или по представлению; передавать сложные
движения.
Развивающие:
 Развивать умение детей воплощать в художественной форме свои
представления, переживания, чувства, мысли; развивать творческое
начало.
 Развивать композиционные умения: размещать объекты в
соответствии с особенностями их формы, величины, протяженности.
 Развивать координационные движения рук в соответствии с
характером создаваемого образа.
 Развивать
желание
экспериментировать,
проявляя
яркие
познавательные чувства: удивление, сомнение, радость от узнавания
нового.
 Развивать воображение, формировать эстетическое отношение к
миру.
Воспитательные:
 Воспитывать трудолюбие, аккуратность.
 Воспитывать желание добиваться успеха собственным трудом.
 Воспитывать эстетическое отношение к окружающему миру.
Художественно - эстетическое развитие, познавательное развитие,
речевое развитие, социально-коммуникативное
Дополнительное образование
Модифицированная, составлена на основе методической литературы по
изобразительной деятельности для дошкольников
5 лет
2-7 лет
6-10 детей в группе
подрупповая, продолжительность совместной деятельности зависит от
возрастных особенностей

 Открытие выставок, галерей творчества
 Персональные выставки работ
5

итоговых
мероприятий
Методическое
обеспечение

 Участие в районных, городских, окружных, Всероссийских
конкурсах художественной направленности
Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития
детей 2-7 лет «Цветные ладошки». – М.: «КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА»,
2015.

2.ХАРАКТЕРИСТИКА
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ – ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ
«ВОЛШЕБНЫЕ КРАСКИ»
2.1 НАПРАВЛЕННОСТЬ ПРОГРАММЫ
В Федеральном законе от 29.12.2012 года № 273 – ФЗ «Об образовании в РФ» п.10,
статья 75 «Дополнительное образование детей и взрослых» говорится о том, что оно
направлено на формирование и развитие творческих способностей детей удовлетворение
их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом
совершенствовании, формировании культуры здорового и безопасного образа жизни и
здоровья а также на организацию их свободного времени. Дополнительное образование
детей обеспечивает их адаптацию к жизни в обществе, профессиональную ориентацию, а
также выявление и поддержку детей, проявивших выдающиеся способности.
Дополнительная
общеразвивающая
программа
–
дополнительная
общеразвивающая программа «Волшебные краски» разработана в соответствии с
нормативными документами:
 Конвенцией о правах ребёнка
 Федеральным законом от 29.12.2012г. № 278-ФЗ «Об образовании в РФ»
 Законом Российской Федерации «Об основных гарантиях ребёнка» от 24.07.1998г.
№ 124 ФЗ
 Законом Российской Федерации от 07.02.1992г. № 2300-1 «О защите прав
потребителей» (с изменениями от18.07.2011г.)
 Постановлением Министерства образования Российской Федерации от 16.06.1989г.
№ 7/1 «Концепция дошкольного воспитатния»
 Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013г.
№ 1155 «Об утверждении федерального государственного стандарта дошкольного
образования»
 Санитарно–эпидемиологическими требованиями СанПиН 2.4.1.3049=13 «К
устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных
образовательных организаций»
 Постановлением Правительства Российской Федерации от 15.08.2013г. № 706 «Об
утверждении правил оказания платных образовательных услуг»
 Уставом МАДОУ детский сад № 531
Программа реализуется посредством кружковой работы и направлена на:
 Создание эффективной системы выявления и развития способностей, заложенных в
ребёнке
 На формирование эстетического отношения к миру и раскрытие творческого
потенциала каждого и его самореализации в художественной деятельности
 Удовлетворение потребностей дошкольников в соответствии с их интересами и
запросами родителей (их законных представителей)
 Развитие индивидуальных способностей, креативности, самостоятельности,
творческого самосовершенствования детей дошкольного возраста.

2.2.АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ
Актуальность данной Программы обусловлена значительной продолжительностью
рабочего дня для многих родителей, вследствие чего возникает недостаток развивающего,
познавательного общения родителей и детей. В связи с этим наряду с основным
образованием огромное значение приобретает дополнительное образование дошкольников.
Ценность дополнительного образования состоит в том, что оно усиливает вариативную
составляющую общего образования, способствует практическому приложению знаний и
навыков, полученных в дошкольном образовательном учреждении, стимулирует
познавательную мотивацию обучающихся. В условиях дополнительного образования дети
могут развивать свой творческий потенциал, навыки адаптации к современному обществу
и получают возможность полноценной организации свободного времени.
Рисование в дошкольном возрасте является одним из важнейших средств познания
мира и развития эстетического восприятия. Именно в этом возрасте каждый ребенок
представляет собой маленького исследователя, с радостью и удивлением открывающего для себя
незнакомый и удивительный окружающий мир. Одним из наиболее близких и доступных видов
работы с детьми в детском саду является изобразительная, художественная, продуктивная
деятельность, создающая условия для вовлечения ребенка в собственное творчество.
Рисование приносит много радости дошкольникам; копируя окружающий мир, они изучают
его. Как правило, занятия в дошкольных учреждениях чаще сводятся к стандартному набору
изобразительных материалов и традиционным способам передачи полученной информации. Но,
учитывая огромный скачок умственного развития и потенциала нового поколения, этого
недостаточно для развития творческих способностей детей.
Эта Программа позволяет научить детей манипулировать с разнообразными по качеству,
свойствам материалами, использовать нетрадиционные способы изображения, развивать творчество
детей.
И так как есть социальный заказ со стороны родителей, уровень развития и способности детей,
возможности дошкольной организации в предоставлении условий для реализации данной
Программы, то создание изостудии «Волшебные краски» достаточно актуально и педагогически
целесообразно.
Программа дополнительной образовательной услуги – изостудии «Волшебные
краски» является инновационным образовательным программным документом.
В основе Программы – концептуальные идеи Л.В. Выготского, Г.В. Плеханова,
теория деятельности П.Я Гальперина, В.В. Давыдова А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубенштейна и
теории художественного воспитания детей А.В. Бакушинского, Н.А. Ветлугиной, И.А.
Лыковой.
Программа позволяет обеспечить удовлетворение запросов родителей и интересов
детей, посещающих МАДОУ детский сад № 531 в художественно-эстетическом развитии,
для достижения полной гармонии с самим собой и окружающим миром, для возможности
реализации свободы выбора действий, приобщения детей к искусству.
Предоставление дополнительных платных образовательных услуг и реализация
дополнительной образовательной программы осуществляется только по желанию
родителей (их законных представителей) на договорной основе с ними.

2.3 ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ И ПРИНЦИПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Цель:
Формирование эстетического отношения к окружающему миру посредством развития умения понимать и создавать художественные образы,
отличающиеся оригинальностью, вариативностью, гибкостью, подвижностью; развитие способности к восприятию художественного
произведения.
ОБУЧАЮЩИЕ ЗАДАЧИ.
№ Виды
изобразительной
деятельности
1. Изобразительное
искусство.

I курс обучения
(2-3 года)
Учить отображать
свои представления
и впечатления об
окружающем мире
доступными
графическими и
живописными
средствами.

Курс обучения (возраст детей)
II курс обучения
III курс обучения
IV курс обучения
( 3-4 года)
(4-5 лет)
(5-6 лет)
Учить отображать
Формировать умение
Познакомить с
свои представления и детей воплощать в
приемами
впечатления об
художественной
рисования
окружающем мире
форме свои
различными
доступными
представления,
материалами,
графическими и
переживания, чувства, показать
живописными
мысли; поддерживать возможность
средствами.,
личностное
цветового
переводить от
творческое начало.
решения одного
рисования –
образа с помощью
подражания к
нескольких
самостоятельному
цветов или
творчеству.
оттенков.

V курс обучения
(6-7 лет)
Учить
самостоятельно
выбирать
материалы для
художественного
творчеств,
поощрять
создание образов
реальной
действительности,
узнаваемых по
цвету, форме,
пропорциям,
использование
различных
материалов с
учетом присущих
им
художественных
свойств, выбор
средств,
соответствующих
замыслу.

Знакомить детей с
бумагой как с
художественным
материалом,
создавать условия
для
экспериментального
освоения ее свойств
и способов
воздействия на
бумагу.
Пластилинография. Показать детям
разнообразие
пластических
материалов (глина,
пластелин, соленое
и сдобное тесто,
влажный песок,
снег, манная каша),
познакомить с их
свойствами.
Бумагопластика.

Знакомить детей с
бумагой как с
художественным
материалом, создавать
условия для
экспериментального
освоения ее свойств и
способов воздействия
на бумагу.

Показать новые
способы создания
образов с помощью
бумагопластики,
поддерживать
стремление
самостоятельно
сочетать знакомые
техники.

Формировать
навыки и умения
художественной
обработки бумаги,
представления
детей о средствах
выразительности
разнообразных
техник.

Инициировать
самостоятельный
выбор детьми
разных способов
создания
выразительного
образа.

Учить создавать
простейшие формы и
видоизменять их –
преобразовывать в
иные формы, создавая
при этом
выразительные
образы.

Учить создавать
оригинальные образы
из 2-3 деталей,
предавая пропорции и
взаимное размешение
деталей, передавая
пропорции и взаимное
размещение частей.

Учить детей
анализировать
форму предмета,
объяснить связь
между
пласиической
формой и
способом лепки;
показать способ
лепки на форме
или каркасе,
предлагать на
выбор приемы
декорирования
лепного образа.

Формировать
умение создавать
динамичные
выразительные
образы и
коллективные
сюжетные
композиции,
самостоятельно
выбирая тему.

РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАДАЧИ:
I курс обучения (23 года)
Развивать
восприятие,
крупную и мелкую
моторику.

II курс обучения
( 3-4 года)
Развивать восприятие,
крупную и мелкую
моторику.

Курс обучения (возраст детей)
III курс обучения
IV курс обучения
(4-5 лет)
(5-6 лет)
Развивать
умение
детей Развивать
воплощать в художественной координационные
форме свои представления, движения
рук
в
переживания, чувства, мысли; соответствии с характером
развивать творческое начало.
создаваемого образа.
Развивать
интерес
к Развивать
желание
художественной деятельности. экспериментировать,
проявляя
яркие
познавательные чувства:
удивление,
сомнение,
радость
от
узнавания
нового.
Развивать
воображение,
формировать эстетическое
отношение к миру.

V курс обучения
(6-7 лет)
Развивать композиционные
умения: размещать объекты в
соответствии
с
особенностями их формы,
величины, протяженности.
Развивать координационные
движения рук в соответствии
с характером создаваемого
образа.
Развивать
желание
экспериментировать,
проявляя
яркие
познавательные
чувства:
удивление,
сомнение,
радость от узнавания нового.
Развивать
воображение,
формировать эстетическое
отношение к миру.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ:
I курс обучения
(2-3 года)
Воспитывать
трудолюбие,
аккуратность

II курс обучения
( 3-4 года)
Воспитывать
трудолюбие,
аккуратность.
Воспитывать желание
добиваться
успеха
собственным трудом.

Курс обучения (возраст детей)
III курс обучения
IV курс обучения
(4-5 лет)
(5-6 лет)
Воспитывать
трудолюбие, Воспитывать трудолюбие,
аккуратность.
аккуратность.
Воспитывать
желание Воспитывать
желание
добиваться
успеха добиваться
успеха
собственным трудом.
собственным трудом.
Воспитывать эстетическое
отношение к
окружающему миру.

V курс обучения
(6-7 лет)
Воспитывать
трудолюбие,
аккуратность.
Воспитывать
желание
добиваться
успеха
собственным трудом.
Воспитывать эстетическое
отношение к окружающему
миру.
Воспитывать интерес к
произведениям искусства.

ПРИНЦИПЫ И ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ ПРОГРАММЫ.
•
принцип сезонности: построение и/или корректировка познавательного содержания
программы с учётом природных и климатических особенностей данной местности в данный
момент времени;
•
принцип систематичности и последовательности: постановка и/или корректировка
задач эстетического воспитания и развития детей в логике «от простого к сложному», «от
близкого к далёкому», «от хорошо известного к малоизвестному и незнакомому»;
•
принцип цикличности: построение и/или корректировка содержания программы с
постепенным усложнение и расширением от возраста к возрасту;
•
принцип оптимизации и гуманизации образовательного процесса;
•
принцип развивающего характера художественного образования;
•
принцип
природосообразности:
постановка
и/или
корректировка
задач
художественно-творческого развития детей с учётом «природы» детей - возрастных
особенностей и индивидуальных способностей;
•
принцип интереса: построение и/или корректировка программы с опорой на интересы
отдельных детей и детского сообщества (группы детей) в целом.

Специфические принципы, обусловленные особенностями
художественно-эстетической деятельности:
•
принцип эстетизации предметно-развивающей среды и быта в целом;
•
принцип культурного обогащения (амплификации) содержания изобразительной,
музыкальной, музыкально – ритмической и др. деятельности, в соответствии с
особенностями познавательного развития детей разных возрастов;
•
принцип эстетического ориентира на общечеловеческие ценности (воспитание
человека думающего, чувствующего, созидающего, рефлектирующего);
•
принцип обогащения сенсорно-чувственного опыта;
•
принцип организации тематического пространства (информационного поля) - основы
для развития образных представлений;
•
принцип взаимосвязи обобщённых представлений и обобщённых способов действий,
направленных на создание выразительного художественного образа;
•
принцип естественной радости (радости эстетического восприятия, чувствования и
деяния, сохранение непосредственности эстетических реакций, эмоциональной
открытости).
2.4 ВОЗРАСТ ДЕТЕЙ, ИХ ОСОБЕННОСТИ
Программа предназначена для детей дошкольного возраста 2 -7 лет.
Зачисление воспитанников в группы для занятий по Программе осуществляется в
заявительном порядке, в соответствии с договором об оказании платных образовательных
услуг между родителями и МАДОУ детский сад № 531 в соответствии с Законом
Российской федерации «Об образовании» (Статья 54 «Договор об образовании», статья 75
«Дополнительное образование для детей и взрослых»).

ХАРАКТЕРИСТИКИ ОСОБЕННОСТЕЙ ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАТА
Возраст
Особенности художественно – эстетического развития
2-4 года
В младшем дошкольном возрасте происходят дальнейшие изменения в эстетическом развитии ребенка. Повышается
восприимчивость к художественным произведениям, к некоторым элементам их художественной формы, например к ритму,
рифме, цвету. У детей становятся более разнообразными реакции и на содержание произведения в целом. Ребенок радуется
изображению знакомых предметов, которые он узнал в произведениях искусства, но еще не образу. Мотив его оценки при
этом носит предметный или житейский характер.
Дети младшей группы замечают лишь отдельные признаки явления, пользуются очень лаконичными выражениями,
иногда очень специфическими оценками. У детей активно развивается подражание в простейших видах художественной и
игровой деятельности, формируются новые интересы и потребности.
В изобразительной деятельности дети от простейших действий с карандашом, глиной переходят к изображению,
узнаванию, называнию, образному восприятию полученных форм. Ассоциативные образы, возникшие у детей по цвету,
пятнам, линиям, форме, под влиянием обучения приобретают все преднамеренный характер изображения. Дети овладевают
простейшими навыками не только в изобразительной, но и в музыкальной деятельности, позволяющими им добиваться
образности в изображаемом, самостоятельности и первоначального проявления творческой активности.
4-5 лет
В среднем дошкольном возрасте происходит существенное развитие детского восприятия, его точности и
дифференциальности. Вместе с тем эстетическое восприятие продолжает характеризоваться фрагментарностью; оно тесно
связано с личным опытом ребенка, его интересами.
Дети способны к элементарной эстетической оценке художественного образа, к осознанию некоторых эстетических
средств, постепенному проникновению во внутреннюю сущность изображаемого. Дети замечают связь между содержанием
произведения и его выразительно-изобразительными средствами. У них возникает предпочтение конкретных произведений
и определенных жанров, возникает стремление сравнивать произведения, сопоставлять только что услышанное со знакомым
и подходить к некоторым обобщениям. У них отчетливо проявляется стремление к творчеству, самостоятельному решению
поставленной задачи в изобразительной, музыкальной, театрализованной деятельности.
5-7 лет
К концу старшего дошкольного возраста может более сосредоточенно рассматривать произведения изобразительного
Старший
искусства, а также более глубоко их воспринимать, сопереживать, сочувствовать положительному, доброму и осуждать зло.
дошкольный У ребенка развивается музыкальный и поэтический слух. Он не только замечает выразительно-изобразительные средства в
возраст
различных произведениях искусства, но и умеет объяснить их необходимость в данном жанре, осознанно воспринимая
жанровое своеобразие различных видов искусства. У детей появляются устойчивые предпочтения к определенным жанрам
музыкальных, литературных и изобразительных произведений.

Активно развиваются художественно-творческие способности, дети сами придумывают загадки, сочиняют стихи, сказки,
песни, пляски, создают аппликации, рисуют, лепят. У них появляется оценочное отношение к творческим проявлениям, как
своих сверстников, так и со своим собственным.
Постепенно благодаря обучению у детей формируется эмоциональная отзывчивость на выразительные различные
средства в их сочетании, на простейшие художественные образы. Дети начинают не только видеть, но и осознавать
первоначальные эстетические качества в произведениях искусства.
У них формируется интерес к красивому в окружающей жизни и в искусстве, к различным видам художественной
деятельности. У детей наблюдается яркое выражение эмоциональной восприимчивости к поведению литературного героя,
хотя скрытые мотивы его поведения детьми еще не осознаются. Продолжает развиваться художественное творчество,
однако детские замыслы еще характеризуются недостаточной устойчивостью и отчетливостью.
Эстетическая жизнь ребенка замечательна своим универсализмом – и этим наиболее отлична она от эстетической жизни
взрослых: все прекрасное, в какой бы ни было оно форме, привлекает и увлекает дитя. Дитя любит и музыку, и сказку, и
рисование, и лепку, и танцы, и сценические представления. Ребенку совершенно чужда черта, столь часто встречающиеся у
взрослых: дитя не знает нашего сосредоточения на одном - двух видах искусства – оно любит все виды искусства.
Другая характерная черта детской эстетической жизни заключается в творческом ее характере: дитя никогда не может
ограничиться эстетическим восприятием, он неизменно стремится к творчеству, пользуясь всеми доступными ему
средствами.
Особая роль в эстетическом воспитании отводится искусству. Волнуя и радуя, оно раскрывает перед детьми смысл
жизненных явлений, заставляет их пристальнее всматриваться в окружающий мир, побуждает к сопереживанию, к
осуждению зла.

В Программе учитываются:
 индивидуальные потребности ребёнка, связанные с его жизненной ситуацией и
состоянием здоровья, определяющие особые условия получения им образования
 возможности освоения ребёнком Программы на разных этапах её реализации
Программа обеспечивает развитие личности детей дошкольного возраста с учётом их
возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей.
2.5 ОБЪЁМ ЗАНЯТИЙ (НЕДЕЛЯ/МЕСЯЦ)
Длительность занятий зависит от возраста детей, устанавливается в соответствии с
СанПиН 2.4.1.3049-13.
Возраст
Максимально допустимый объём занятий в неделю/месяц
2-3 года
ранний возраст
3-4 года
младшая группа
4-5 лет
средняя группа
5-6 лет
старшая группа
6-7 лет
подготовительная
группа

10 минут

40 минут

15 минут

30 минут

120 минут

20 минут

40 минут

160 минут

25 минут

50 минут

200 минут

30 минут

60 минут

240 минут

ОБЪЕМ НАГРУЗКИ ЗАНЯТИЯ
№
1.

Части занятия
Мотивация детей

Пальчиковая гимнастика.

Цель
Постановка цели индивидуально
или группе детей;
- Вовлечение в совместную
деятельность;
- Использование наглядных,
информационных средств.
- Развитие интереса у детей к
предстоящей деятельности и
сосредоточение внимания на
предстоящей деятельности.
- Развитие мелкой моторики.
- Разминка суставов кисти.
- Подготовка руки ребенка к
движениям необходимым в
художественном творчестве..

Формы работы
- сказочное повествование,
- игровые ситуации,
- элементы пантомимы,
- игры-путешествия,
- дидактические игры,
- погружение ребенка в ситуацию
слушателя,
- погружение ребенка в ситуацию
актера.
Доминирует сказочно-игровая
форма преподнесения материала.
- проведение специальной
пальчиковой гимнастики перед
началом творческого процесса с
использованием художественных
текстов

Продолжительность
- группа раннего возраста – 2-3
минуты;
- младшая группа – 3-4
минуты;
- средняя группа – 4-5 минут;
- старшая подготовительная
группа – 5-6 минут.
- группа раннего возраста – 1
минута;
- младшая группа – 2 минуты;
- средняя группа – 2 минут;

Художественноизобразительная
деятельность.

-Использование синтеза видов
искусств и художественных видов
деятельности.
- Формирование у детей умения
сравнивать, сопоставлять
различное эмоционально-образное
содержание произведений
изобразительного искусства,
настроение живой природы.

- задания, связанные с
использованием выразительных
возможностей материалов, техник
исполнения;
- литературные произведения;
- музыкальное сопровождение;
- пластические этюды,
импровизации;

- старшая - подготовительная
группа – 2 минуты.
- группа раннего возраста – 4
минуты;
- младшая группа – 8 минут;
- средняя группа – 10 минут;
- старшая группа – 15 минут

Выставка –презентация
детских работ.

- Развитие умения передавать
эмоции, чувства в практической
деятельности.

- нетрадиционные техники
рисования;
- дизайн-творчество.

-подготовительная группа – 20
минут.

- Решение творческих задач.
- Позитивный анализ результатов с
позиции оригинальности,
выразительности, глубины
замысла.

- соединение коллективных и
индивидуальных форм работы;
- выставки детского
изобразительного творчества;
- индивидуальные вернисажи;
- совместное обсуждение работ.

- группа раннего возраста – 2
минуты;
- младшая группа – 2 минуты;
- средняя группа – 3 минуты;
- старшая группа – 2 минуты.
подготовительная группа – 3
минуты.

№
1.

РАЗДЕЛЫ
Вводная
педагогическая
диагностика.

Художественноизобразительная
деятельность.

2.6 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.
ЭТАПЫ
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
- Выявление уровня развития художественных способностей к
изобразительной деятельности.
- Выявление уровня владения пластическими и аппликативными умениями,
способность к интеграции изобразительных техник.
Активная работа с детьми на развитие представлений о художественно1-3 год освоения
эстетическом образе, побуждение ребенка творить прекрасное в своей
Программы.
повседневной жизни через включение в процесс воспитания и обучения видов
Репродуктивный этап.
изобразительного искусства, обеспечивающих творческую самореализацию
своего «Я» в различных видах продуктивной деятельности.
Активная работа по совместной деятельности детей друг с другом,
4- 5 год освоения
сотворчество воспитателя и детей по использованию нетрадиционных техник,
Программы.
в умении предавать выразительный образ.
Конструктивный этап.

Эта
п
I
этап

II
этап
.

Выставкипрезентации детских
работ.
Итоговая
диагностика.

Презентационный этап.
Итоговый этап.

Вернисаж.

НАЗВАНИЕ ЭТАПА
Предварительная работа.

Вхождение в тему.

К концу пятого года обучения дети самостоятельно используют
нетрадиционные техники для формирования выразительного образа в
продуктивной деятельности.
Выставки детского творчества, индивидуальные вернисажи, совместное
обсуждение работ является хорошим стимулом для дальнейшей деятельности.
Успешность выполнения воспитанниками задач тематического плана,
индивидуальные задания, помощь в самореализации, определение уровня
творческого развития и самостоятельности.
Формировать основы художественной культуры; закрепить знания об
искусстве, как виде творческой деятельности людей. Продолжать развивать у
детей интерес и расширять представления о художественной выставке. Учить
выделять красивые, радующие глаз компоненты на выставке художественных
работ. Воспитывать бережное отношение к созданным произведениям.

2.7. МЕТОДЫ И СРЕДСТВА
МЕТОДЫ
1. Метод сенсорного насыщения (без сенсорной основы
немыслимо приобщение детей к художественной
культуре).
2. Метод эстетического выбора (убеждение красотой),
направленный на формирование эстетического вкуса.
1. Метод пробуждения ярких эстетических эмоций и
переживаний с целью овладения даром сопереживания.
2. Метод побуждения к сопереживанию, эмоциональной
отзывчивости на прекрасное в окружающем мире.
3. Метод нетривиальных творческих ситуаций,
пробуждающих интерес к художественной деятельности.
3

СРЕДСТВА
Беседы, работа с наглядным
материалом, наблюдение,
экспериментирование.
Игры, экспериментирование с
различными материалами, беседы.

III
этап
.

Художественноизобразительная
деятельность.

IV
этап

Выставка-презентация
детских работ.

1. Метод разнообразной художественной практики.
2. Метод сотворчества с педагогом, народным мастером,
художником, сверстниками.
3. Метод эвристических и поисковых ситуаций.
1. Метод эстетического убеждения.
2. Метод эстетического выбора (убеждение красотой),
направленный на формирование эстетического вкуса.
3. Метод побуждения к сопереживанию, эмоциональной
отзывчивости на прекрасное в окружающем мире.

Работа с материалами,
сотворчество, деятельность.
Выставки, вернисажи, совместное
обсуждение работ.

2.8. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.
Результаты освоения Программы представлены в виде следующих целевых ориентиров:
- ребенок активно и с желанием участвует в разных видах творческой художественной
деятельности;
- ребенок использует разные способы выражения своего отношения к окружающему
миру в продуктивной деятельности;
- ребенок при создании изображения проявляет воображение, фантазию;
- ребенок откликается на интересные декоративно-оформительские решения, замечает
новые красивые предметы в окружении;
- ребенок самостоятельно применяет изобразительные умения и изобразительные средства
и использует техники художественно-изобразительной деятельности.
3. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ.
3.1.ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ.
Образовательная деятельность по Программе в соответствии с Приказом Министерства
образования и науки РФ от 29.08.2013 № 1008 «Об утверждении Порядка и организации
осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам» направлена на:
- формирование и развитие творческих способностей учащихся;
- удовлетворение индивидуальных потребностей учащихся в интеллектуальном,
художественно-эстетическом развитии и т.д.
Педагогическую деятельность по Программе осуществляет педагогический работник
МАДОУ детский сад № 531, имеющий высшее/среднее специальное профессиональное
образование.
Педагоги:
- осуществляют дополнительное образование обучающихся в соответствии со своей
образовательной программой, развивают их разнообразную творческую деятельность;
- комплектуют состав обучающихся изостудии и принимают меры по сохранению
контингента обучающихся в течение срока обучения;
- обеспечивают педагогически обоснованный выбор форм, средств и методов работы
(обучения) исходя из психофизиологической и педагогической целесообразности,
используя современные образовательные технологии, включая информационные, а также
цифровые образовательные ресурсы;
- проводят учебные занятия, опираясь на достижения в области методической,
педагогической и психологической наук, возрастной психологии, а также современных
информационных технологий.
- обеспечивают соблюдение прав и свобод обучающихся;
- составляют планы и программы занятий, обеспечивают их выполнение;
- выявляют творческие способности обучающихся, способствуют их развитию,
формированию устойчивых интересов и склонностей;
- организуют разные виды деятельности обучающихся, ориентируясь на их личности,
осуществляют развитие мотивации их познавательных интересов, способностей;
- оценивают эффективность обучения, учитывая овладение умениями, развития опыта
творческой деятельности;
- оказывают особую поддержку одаренным и талантливым обучающимся;
- обеспечивают охрану жизни и здоровья обучающихся во время образовательного
процесса;
- обеспечивают при проведении занятий соблюдение правил охраны труда и пожарной
безопасности.

3.2.УЧЕБНЫЙ ПЛАН
МОДУЛЬ/ТЕМА

Педагогическая
диагностика
Изобразительная
деятельность.
Бумагопластика
Пластилинография
Посещение музеев,
экскурсии,
организация
выставоквернисажей в
каникулярное
время.
Итоговое
мероприятие.
Итого в год
(кол-во/мин)

I курс
обучения
(2-3 года)
2/20

ОБЪЕМ ВРЕМЕНИ (кол-во/мин)
II курс
III курс
IV курс
обучения обучения
обучения
(3-4 года)
(4-5 лет)
(5-6 лет)
2/30
2/40
2/50

V курс
обучения
(6-7 лет)
2/60

10/100

10/150

10/200

10/250

10/300

11/110
11/110
13/130

11/165
11/165
13/195

11/220
11/220
13/260

11/275
11/275
13/325

11/330
11/330
13/390

1/10

1/15

1/20

1/25

1/30

48/480

48/720

48/960

48/1200

48/1440

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА – ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «ВОЛШЕБНЫЕ КРАСКИ» содержит такие модули как

«Изобразительная
деятельность»,
«Бумагопластика»,
«Пластилинография»
осуществляется через рабочие программы этих модулей (см. Приложение № 2,3,4).
Срок реализации Программы – 5 лет на основании календарного учебного графика
МБДОУ «Детство». Продолжительность реализации Программы проводится во время
всего календарного года и составляет не менее 48 недель:
- учебные недели – 34 недель;
- каникулярное время - 14 недель.
При разработке учебно-тематического плана Программы учитываются летние и
зимние каникулы. В каникулярное время совместная деятельность с детьми по
художественно-эстетическому направлению проводится в следующих формах:
- организация выставок-вернисажей;
- посещение музеев, выставок
- музыкальные развлечения.

месяц
неделя
№ занятия
Диагностика
Изобразительн
ая
деятельность
Бумагопластик
а
Пластилиногра
фия
Выставкивернисажи,
посещение
музеев,
экскурсии
Итоговое
мероприятие
Итого в месяц
Итого в год

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

Учебный план. Группа раннего возраста (2-3 года).
январь
февраль
март
апрель

май

июнь

июль

август

Колво
всего

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10

1
1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 13

1
4

4
48

1
4

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

Учебный план. Младшая группа (3-4 года).
январь
февраль
март
апрель

май

июнь

июль

август

Колво
всего

1
1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 13

1
4

4
48

1
4

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

Учебный план. Средняя группа (4-5 лет).
январь
февраль
март
апрель

май

июнь

июль

август

Колво
всего

1
1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 13

1
4

4
48

1
4

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

Учебный план. Старшая группа (5-6 лет).
январь
февраль
март
апрель

май

июнь

июль

август

Колво
всего

1
1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 13

1
4

4
48

1
4

сентябрь

октябрь

Учебный план Подготовительная группа (6-7 лет).
декабрь
январь
февраль
март
апрель

ноябрь

май

июнь

июль

август

Колво
всего

1
1

11
1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 13

1
4

4
48

1
4

3.1. Календарный учебный график
месяц

неделя 2-3 года
3-4 года
(группа раннего (младшая
возраста)
группа)
Занятие

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4

Экс
Пр.

Занятие

Экс
Пр.

4-5 лет
(средняя
группа)

5-6 лет
( старшая
группа)

6-7 лет
(подготов.
группа)

Занятие

Экс.
Пр.

Пед.
диагностика

10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
*
*
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10

15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
*
*
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15

20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
*
*
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20

25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
*
*
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25

30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
*
*
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30

Пед.
диагностика

ИМ

Условные обозначения:
ИМ – итоговое мероприятие
*- каникулярное время

ИМ

Экс.
Пр.

ИМ

3.2.

РАСПИСАНИЕ ЗАНЯТИЙ

РАСПИСАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ТВОРЧЕСКАЯ СТУДИЯ «ФАНТАЗЕРЫ»
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ХУДОЖЕСТВЕННО - ЭСТЕТИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
1 группа
4-5 лет
(20 мин.)

2 группа
4-5 лет
(20 мин.)

4 группа
2-3 лет
(10 мин.)

5 группа
3-4 лет
(15 мин.)

6 группа
5-6 лет
(25 мин.)

7 группа
5-6 лет
(25 мин.)

8 группа
6-7 лет
(30 мин.)

9 группа
5-6 лет
(25 мин.)

10 группа
5-6 лет
(25 мин.)

11 группа
6-7 лет
(30 мин.)

12 группа
5-6 лет
(25 мин.)

16.20-16.50
«Фантазер»

16.10-16.35
«Фантазер»

16.20-16.50
«Фантазер»

ПН
16.10-16.30
«Фантазер»
16.30-16.45
«Фантазер»

16.40-17.05
«Фантазер»

ВТ.

16.45-17.05
«Фантазер»
СР.
16.10-16.30
«Фантазер»
16.30-16.45
«Фантазер»

16.40-17.05
«Фантазер»

ЧТ.

16.45-17.05
«Фантазер»
ПТ

Программа не может реализовываться взамен или в рамках основной образовательной деятельности за счет времени,
отведенного на реализацию основных образовательных программ дошкольного образования (прогулки, дневного сна,
основных занятий, игр). Количество и длительность занятий, проводимых в рамах оказания дополнительных
образовательных услуг, регламентируется СанПиН 2.4.1.3049-13.
Организация совместной деятельности осуществляется во вторую половину дня 2 раза в неделю, 8 раз в месяц с
подгруппой 6-10 детей

Календарно-тематическое планирование 2-4 года
№ п/п

1
2

Тема

Техника

Посмотри в
окошко
Каляка Маляка

Вводное занятие

«Листик»

Техника печатания

Работа на палитре

Задачи
Сентябрь
Посмотри в окошко
Вызывать желание самостоятельно
выбирать материалы и изобразительные
средства
Учить смешивать краски на палитре,
получать желаемые оттенки.
Экспериментировать с красками осваивать
технику живописи по- мо . крому
Познакомить с техникой печатания
засушенными листьями - «эстамп».
Учить создавать ритмические композиции,

«Ягодка»

Рисование цветными
карандашами и ватными
палочками

Материалы
Акварель, гуашь, трафарет палитры,
бумага для рисования

Акварель, гуашь, осенние листья
палитры, бумага для рисования
Гуашь, цветные карандаши, ватные
палочки, палитры, бумага для
рисования.

«Листопад»

Гуашь, прием
«примакивания»

Октябрь
Осень
Учить рисовать осенние листья приёмом
«примакивания»

«Рябинка»
«Корзина с
фруктами»
«Цветочек»

Учить рисовать данной технике.
Закрепить приемы печатания.
Развивать чувство композиции.

Лист бумаги, печатки, пастель, гуашь,
поролоновые тампоны.

Гуашь, прием
«примакивания»
Печатка пенопластом
Кляксография с
ниточкой

Познакомить с нетрадиционной
художественной техникой кляксография с
ниточкой. Развивать воображение.

Бумага, тушь разных цветов, ниточка,

гуашь, палитра, бумага для рисования.

«Тучка»

Тычкование и
томпонировка

«Снежок»

Рисование по сырому

«Волшебный
снежок»

Свеча+ техника
набрызга.

«Ветерок»

Рисование по сырому

«Рисунок
ветерка»
«Снежинки –
пушинки»
«Елочка»

Выдувание из трубочки

2
3
4

«Праздничная
ёлочка»

«Снежинка»

Рисование по сырому,
мятая бумага
Мятая бумага,
обрывание
Восковые мелки,

Тампонирования губкой
по трафарету

Ноябрь
Грустная осень
Познакомить с нетрадиционной
художественной техникой тампонирование
Вызвать у детей радостные переживания от
встречи с первым снегом, скорым
приближением зимы.
Продолжать работу с техникой
тампонирование. Учить располагать
композицию на листе бумаги.
Натирание бумаги свечой, изображение
падающего снега в технике набрызга.
Развитие аккуратности.
Продолжать учить детей работать в технике
рисования по сырому
Декабрь
Зима
Познакомить с техникой «выдувания».

Подготовленные ранее фон, гуашь,
кисти, иллюстрации,
Щетинистая кисть, губка.
Акварель, гуашь, палитры, бумага для
рисования.

Подготовленные ранее фон, гуашь,
кисти, иллюстрации, зубная щетка,
расческа, трафареты, палитры
Акварель, гуашь, палитры, бумага для
рисования

Акварель, трубочки, бумага, баночки,
кисти
Совершенствовать умение в нетрадиционных Бумага, акварель, кисти, скомканная
техниках рисование по сырому, мятая бумага, бумага, бумага для рисования, ватные
тыткование. Развивать чувство цвета и
палочки, палитра.
формы.
Учить рисовать игрушки на елочке
Бумага, трафареты ёлочек, восковые
восковыми мелками, обращая внимание на
мелки
расположение. Развивать цветовосприятие.
Январь
Зимние забавы
Развивать у детей навык тампонирования
Бумага, акварель, кисти, трафареты
губкой по трафарету, продолжать знакомство
с техникой набрызга. Развивать чуткость к
восприятию красоты зимних явлений.

«Снеговик»

Элементы техники
пластилинография

«Комочек –
снежочек»

Мятая бумага

«Вьюгазаверюга»

Мятая бумага, рисование
по сырому, напыление

«Репка»

Рисование по мокрому
Ладошками

«Заюшкина
избушка»

Коллаж тычкование +
пластинография

«Колобок»

Выдувание из трубочки

Познакомить с техникой пластилинографии,
показать способы смешивания пластилина
разных цветов для получения необходимых
оттенков. Формировать
цветовосприятие,аккуратность, развивать
мелкую моторику рук.
Совершенствовать умения и навыки в
свободном экспериментировании с
материалами, необходимыми для работы в
нетрадиционных изобразительных техниках.

Трафареты снеговика, пластилин,
картон.

Совершенствовать умения и навыки в
свободном экспериментировании с
материалами, необходимыми для работы в
нетрадиционных изобразительных техниках.
Самостоятельное использование
выразительных средств.
Февраль
В гостях у сказки
Совершенствовать умение использовать
данные изобразительные техники. Развивать
чувство композиции
Совершенствовать умения и навыки в
свободном экспериментировании с
материалами, необходимыми для работы в
нетрадиционных изобразительных техниках.
Самостоятельное использование
выразительных средств. развивать мелкую
моторику рук.
Закреплять умение использовать
изобразительные средства, совершенствовать
изобразительные техники. Развивать
творческую инициативу

Бумага для рисования, акварель,
скомканная бумага

Бумага для рисования, акварель,
скомканная бумага.Подготовленные
ранее фон, гуашь, кисти

Бумага для рисования,
акварель, репродукции, иллюстрации к
сказке
Трафареты избушки, гуашь, пластилин,
картон, жесткая кисть.

Гуашь, акварель, кисти, бумага,
трубочки, баночки с разведенной
краской, трафареты

«Моя сказка»

Коллаж

«А вот и Я»

Свеча + акварель

«Цветочек для
мамочки»

Цветные карандаши,
восковые карандаши,
гуашь, акварель
«Подснежники» Мелки, гуашь

«Для мамочки»

Любая

1
2

«Ёжик»
«Зайчёнок»

«Муравьишка»

Смешанная
Тычок жесткой кистью,
скомканная бумага
Пальчиковая живопись

«Рыбка»

Свеча + акварель

Совершенствовать умения и навыки в
свободном экспериментировании с
материалами, необходимыми для работы в
нетрадиционных изобразительных техниках.
Март
Для любимой мамочки
Закрепить умение рисовать свечой и
акварелью.
Освоение техник рисования различными
изобразительными средствами,
самостоятельный выбор цвета красок.
Учить рисовать цветы восковыми мелками,
обращая внимание на склоненную головку
цветов. Учить с помощью гуаши передавать
весенний колорит. Развивать
цветовосприятие.
Совершенствовать умения и навыки в
свободном экспериментировании с
материалами, необходимыми для работы в
нетрадиционных изобразительных техниках.
Апрель
Мои любимые животные
Совершенствовать умение в художественных
техниках печатания и рисования пальчиками,
мятой бумагой. Развивать цветовое
восприятие, чувство ритма.

Май
Весна

Бумага, цветные карандаши, гуашь,
пластилин, акварель, трафареты.

Бумага, свеча, акварель, простой
карандаш, гуашь, кисти, репродукции
портретов, трафареты
Бумага, гуашь, восковые мелки,
иллюстрации, эскизы, трафареты

Все имеющиеся в наличии

Все имеющиеся в наличии
Бумага, трафарет животного, жесткая
кисть, гуашь
Мисочки с гуашью, плотная бумага,
небольшие листы, салфетки
Свеча, плотная бумага, акварель, кисти

«Солнечные
зайчики»

Ладошка, мятая бумага,
печать пенопластом

Совершенствовать умение в художественных
техниках печатания и рисования пальчиками,
ладошками, пенопластом, мятой бумагой.
Развивать цветовое восприятие, чувство
ритма.

Блюдце с штемпельной подушкой из
тонкого поролона, пропитанного
гуашью, плотная бумага любого цвета и
размера, смятая бумага, трафареты из
пенопласта, смятая бумага

«Волшебное
зеркальце»
«Дует, дует,
ветерок»
«На летней
лужайке»
(коллективная
работа)

Экран для копирования

Развивать навыки рисования с помощью
специального экрана для копирования
Совершенствовать умения и навыки в
свободном экспериментировании с
материалами, необходимыми для работы в
нетрадиционных изобразительных техниках.

Бумага, экран для копирования,
фломастеры, акварель, кисти
Бумага, акварель, поролоновые
тампоны, кисти, клей, печатки, гуашь
Все имеющиеся в наличии

3
4

Рисование по мокрому,
печать
Любая

Календарно-тематическое планирование 4-5 лет
№
п/п

Тема

Техника

1
2

«За окошком»
«Каляка –
Маляка»
Контрастные и
дополнительны
е цвета

Вводное занятие
Работа на палитре

«Золотая
осень»

техника печатания
засушенными листьями «эстамп»

Задачи
Сентябрь
За окошком
Расширять тематику детских работ, учить
самостоятельно, находить простые сюжеты в
окружающей жизни, художественной литературе.
Помочь освоить цветовую гамму.
Вызывать положительные эмоции при работе с
изобразительными средствами
Научить смешивать краски на палитре, получать
желаемые оттенки, осваивать технику живописи
по – мокрому.
Познакомить с техникой печатания засушенными
листьями - «эстамп». Создание в данной технике
картины осеннего пейзажа. Учить согласовывать

Материалы

Акварель, гуашь, трафарет палитры,
бумага для рисования

Акварель, гуашь, осенние листья
палитры, бумага для рисования

свои действия с действиями других детей (под
руководством взрослого)
«Цветочная
клумба»

Акварель, бумага для рисования,
карандашная стружка, шерстяные
нитки, цв. бумага, клей, кисти.

Коллаж Акварель +
карандашная стружка
Шерстяные нитки

«Подсолнухи»

Гуашь, восковые мелки,
пастель, фломастеры

«Рябинка калинка»

Тычкование мятой
бумагой

«Арбуз»

Печатка пенопластом

«Лукошко»

Кляксография с ниточкой

«Дождик»

Тычкование и
томпонировка

«Тучи по небу
бежали»

Рисование по сырому

«Выпал первый
снег»

Свеча+ техника набрызга.

«Холодушка»

Монотипия

Октябрь
Осень
Учить создавать композиции различными
изобразительными средствами. Развивать чувства
ритма и композиции.
Учить рисовать данной технике.
анализировать натуру, выделяя ее особенности
(форму вазы, вид и величину цветов, форму
лепестков). Закрепить приемы печатания.
Развивать чувство композиции. Учить
обращаться к натуре в процессе рисования,
подбирать цвета в соответствии с натурой.
Познакомить с нетрадиционной художественной
техникой кляксография с ниточкой. Развивать
воображение.
Ноябрь
Осень - Холодушка
Тампонирование губкой.
Закреплять умение рисовать гуашью,
композиционно располагая тучи и капельки на
листе бумаги.
Натирание бумаги свечой, изображение
падающего снега в технике набрызга.
Развитие аккуратности.
Учить детей работать в технике монотипия.
15

Гуашь, восковые мелки, пастель,
фломастеры бумага для рисования,
трафареты
Букет осенних цветов, лист бумаги,
печатки, пастель, гуашь, поролоновые
тампоны.

Бумага, тушь разных цветов, ниточка,
трафареты

Подготовленные ранее трафареты,
гуашь, кисти, иллюстрации,
Щетинистая кисть, губка.
Акварель, гуашь, палитры, бумага для
рисования
Подготовленные ранее фон, гуашь,
кисти, иллюстрации, зубная щетка,
расческа, трафареты
Акварель, гуашь мыло.

«Что рисует
ветерок»
«Светят
звездочки на
небе»
«Ёлочки в белом
сарафане»
«Зимняя
красавица»

Выдувание из трубочки

«Снежинка»

Тампонирования губкой
по трафарету,

«Весёлый
снеговик»

техника
пластилинография

«Рукавичка»

Мятая бумага

1
2

3
4

Набрызг

Декабрь
Волшебница зима
Закрепить умение направлять струю
выдыхаемого воздуха в заданном направлении.
Совершенствовать умение в нетрадиционных
техниках набрызг, мятая бумага, обрывание.
Развивать чувство композиции.

Мятая бумага, обрывание
Гуашь, акварель. +
восковые мелки,
напыление

Акварель, трубочки, бумага, баночки,
кисти
Бумага, акварель, кисти, зубная
щетка, расческа, репродукции
пейзажей, елей, эскизы, скомканная
бумага, бумага для обрывания

Бумага, акварель, кисти, восковые
мелки, зубная щетка, расческа,
репродукции пейзажей, елей, эскизы,
иллюстрации

Закреплять знакомые приёмы работы в технике
пластилинографии, показать способы
смешивания пластилина разных цветов для
получения необходимых оттенков. Формировать
цветовосприятие,аккуратность, развивать мелкую
моторику рук.
Совершенствовать умения и навыки в свободном
экспериментировании с материалами,
необходимыми для работы в нетрадиционных
изобразительных техниках.

Пластилин,
картонка.

Бумага, акварель, кисти, трафареты

Бумага для рисования, акварель,
скомканная бумага, репродукции
портретов, эскизы. Подготовленные
ранее фон, гуашь, кисти

«Зимняя
прогулка»

Мятая бумага, живопись
по - мокрому, напыление

«Лед»

Живопись по мокрому
Ладошками

«Шишка»

Коллаж тычкование +
пластинография

«Морозные
узоры»

Свеча + гуашь, акварель,
Выдувание из трубочки

«Снегири»

коллаж

1
2

«Чудо»
«Прянички»

Свеча + акварель
Гуашь, восковые мелки

«Салфетки»

Мелки + гуашь, акварель

«Для любимой
мамочки»

любая

Совершенствовать умения и навыки в свободном
экспериментировании с материалами,
необходимыми для работы в нетрадиционных
изобразительных техниках.
Февраль
Чудесный сундучок
Совершенствовать умение использовать данные
изобразительные техники. Развивать чувство
композиции
Передача в рисунке шишки, прорисовка контуров
простымкарандашом Закрепление навыка
раскрашивания изображения тычкованием
полусухой жёсткой кистью
Закреплять умение рисовать и свечой акварелью,
использовать простой карандаш для выполнения
предварительного наброска. Развивать
творческую инициативу
Совершенствовать умения и навыки в свободном
экспериментировании с материалами,
необходимыми для работы в нетрадиционных
изобразительных техниках.
Март
Для любимой мамочки
Закрепить умение рисовать свечой и акварелью.
Закрепить умение рисовать гуашью, акварелью
Учит рисовать узоры на салфетках круглой и
квадратной формы. Знакомство с основным
принципом декоративно – прикладного
искусства. развивать чувство цвета и ритма.
Совершенствовать умения и навыки в свободном
экспериментировании с материалами,

Бумага для рисования, акварель,
скомканная бумага, репродукции
портретов, эскизы.

Бумага для рисования,
акварель, репродукции эскизы,
трафареты
Гуашь, пластилин, картон, жесткая
кисть.
Гуашь, акварель, кисти, бумага,
трубочки, баночки с разведенной
краской свеча, эскизы, трафареты
Все имеющиеся в наличии

Бумага, свеча, акварель, простой
карандаш, гуашь, кисти, репродукции
портретов, эскизы, трафареты
Бумага, акварель, восковые мелки,
иллюстрации, эскизы.
Все имеющиеся в наличии

«Божья
коровка»
«Котёнок»

«Букашка»

«Детки в
клетке»

Смешанная
Тычок жесткой кистью,
скомканная бумага
Пальчиковая живопись
Свеча + гуашь, акварель

«У солнышка в
гостях»

Ладошка, мятая бумага,
печать пенопластом

«Радуга – дуга»

«Рыбки
плавают в
пруду»
«Муха –
Цокотуха»

Гуашь, акварель, восковые
мелки, фломастеры
Живопись по мокрому,
печать

необходимыми для работы в нетрадиционных
изобразительных техниках.
Апрель
Мои друзья
Совершенствовать умение в художественных
техниках печатания и рисования пальчиками,
мятой бумагой. Развивать цветовое восприятие,
чувство ритма.

Любая

Май
Мои любимые сказки
Совершенствовать умение в художественных
техниках печатания и рисования пальчиками,
ладошками, пенопластом, мятой бумагой.
Развивать цветовое восприятие, чувство ритма.
Закрепить умение рисовать гуашью, акварелью,
фломастерами, восковыми мелками
Совершенствовать умения и навыки в свободном
экспериментировании с материалами,
необходимыми для работы в нетрадиционных
изобразительных техниках.

Все имеющиеся в наличии
Бумага, трафарет животного, жесткая
кисть, гуашь
Мисочки с гуашью, плотная бумага,
небольшие листы, салфетки
Свеча, плотная бумага, акварель,
кисти
Блюдце с штемпельной подушкой из
тонкого поролона, пропитанного
гуашью, плотная бумага любого цвета
и размера, смятая бумага, трафареты
из пенопласта, смятая бумага
Бумага, гуашь, акварель, фломастеры,
восковые мелки, кисти, иллюстрации
Бумага, акварель, поролоновые
тампоны, кисти, клей, пшено,
печатки, гуашь
Все имеющиеся в наличии

Календарно-тематическое планирование 5-6 лет
№
п/
п

1
2

Тема

«Путешествие в
сказку»
«Царевна
Цветана»
Контрастные и
дополнительные
цвета
«Золотая осень в
царстве
Цветаны»
(коллективная
работа)
«В лукоморье
«Дуб зелёный»

«Скатертьсамобранка»

Техника

Вводное занятие
Работа на палитре

Техника печатания
засушенными листьями «эстамп».

Коллаж Акварель +
карандашная стружка
Шерстяные нитки

Восковые мелки,
пастель, фломастеры

Задачи
Сентябрь
Путешествие в сказку
Помочь освоить цветовую гамму
Вызывать желание довести начатое дело до
конца и добиваться результата, несмотря на
возникшие трудности
Научить смешивать краски на палитре, получать
желаемые оттенки, осваивать технику живописи
по – мокрому.
Познакомить с техникой печатания засушенными
листьями - «эстамп». Создание в данной технике
картины осеннего пейзажа. Развивать умение
выполнять работу сообща, коллективно
Учить передавать образ дерева – березки в разное
время года, используя различную технику
рисования.
Октябрь
Жанры изобразительного искусства
Натюрморт. Скатерть самобранка
Знакомство с жанром живописи натюрмортом.
Учить рисовать овощи, фрукты различными
изобразительными средствами

Материалы

Акварель, гуашь, трафарет палитры,
бумага для рисования

Акварель, гуашь, осенние листья
палитры, бумага для рисования
Акварель, бумага для рисования,
карандашная стружка, шерстяные
нитки, цв. бумага, клей, кисти.

восковые мелки, пастель, фломастеры
бумага для рисования.

«Ветка рябины с
натуры»
«Корзина с
фруктами»

Тычкование мятой
бумагой
Печатка пенопластом

«Цветы в вазе»

Кляксография с
ниточкой

«Стройная
сосна»

Тычкование и
томпонировка

«Выпал первый
снег»
(рисование
лесного пейзажа)

Рисование по сырому

«Выпал первый
снег»
(рисование снега
в воздухе)
«Сбросил лес
последнюю
листву»

Свеча+ техника
набрызга.

2
3

«Рисунок ветра»

Пейзажная монотипия

Выдувание из трубочки

Учить рисовать данной технике.
анализировать натуру, выделяя ее особенности
(форму вазы, вид и величину цветов, форму
лепестков). Закрепить приемы печатания.
Развивать чувство композиции. Учить
обращаться к натуре в процессе рисования,
подбирать цвета в соответствии с натурой.
Познакомить с нетрадиционной художественной
техникой кляксография с ниточкой. Развивать
воображение.
Ноябрь
Пейзаж
Передача в рисунке красоты и внешнего вида
хвойного дерева (высокий ствол особенностей
крона в верхней его части). Тампонирование,
хвои губкой.
Вызвать у детей радостные переживания от
встречи с первым снегом, скорым приближением
зимы.
Закреплять умение рисовать акварелью деревья,
кусты, композиционно располагая их на листе
бумаги.
Натирание бумаги свечой, изображение
падающего снега в технике набрызга.
Развитие аккуратности.

Букет осенних цветов, лист бумаги,
печатки, пастель, гуашь, поролоновые
тампоны.

Учить детей работать в технике монотипия.

Акварель ,орг. стекло, мыло.

Декабрь
Волшебница зима
Закрепить умение направлять струю
выдыхаемого воздуха в заданном направлении.

Акварель, трубочки, бумага, баночки,
кисти

Бумага, тушь разных цветов, ниточка,

Подготовленные ранее фон, гуашь,
кисти, иллюстрации,
Щетинистая кисть, губка.
Акварель, гуашь, осенние листья
палитры, бумага для рисования

Подготовленные ранее фон, гуашь,
кисти, иллюстрации, зубная щетка,
расческа, трафареты

2
3

«Звездное небо»
«Зимний
пейзаж»

Набрызг
Мятая бумага,
обрывание

Совершенствовать умение в нетрадиционных
техниках набрызг, мятая бумага, обрывание.
Развивать чувство композиции.

«Елочка
к новому году»

Акварель. + восковые
мелки, напыление

«Снежинкабалеринка»

Тампонирования губкой
по трафарету,

«Весёлый
снеговик»

Техника
пластилинография

«Домовенок
Кузя»

Мятая бумага

«Снежная
королева»

Рисуем мыльными
пузырями Мятая бумага,
живопись по - мокрому,
напыление

Учить рисовать елочку восковыми мелками,
обращая внимание на расположение веток и
иголках на них. Учить с помощью акварели
передавать зимний колорит. Развивать
цветовосприятие.
Январь
Сказочный портрет
Развивать у детей навык тампонирования губкой
по трафарету, продолжать знакомство с техникой
набрызга. Развивать чуткость к восприятию
красоты зимних явлений.
Закреплять знакомые приёмы работы в технике
пластилинографии, показать способы
смешивания пластилина разных цветов для
получения необходимых оттенков. Формировать
цветовосприятие,аккуратность, развивать мелкую
моторику рук.
Совершенствовать умения и навыки в свободном
экспериментировании с материалами,
необходимыми для работы в нетрадиционных
изобразительных техниках.
Совершенствовать умения и навыки в свободном
экспериментировании с материалами,
необходимыми для работы в нетрадиционных
изобразительных техниках.
Февраль
Чудесный чуланчик

Бумага, акварель, кисти, зубная
щетка, расческа, репродукции
пейзажей, елей, эскизы, скомканная
бумага, бумага для обрывания
Бумага, акварель, кисти, восковые
мелки, зубная щетка, расческа,
репродукции пейзажей, елей, эскизы.

Бумага, акварель, кисти, трафареты

Пластилин,
картонка.

Бумага для рисования, акварель,
скомканная бумага, репродукции
портретов, эскизы. Подготовленные
ранее фон, гуашь, кисти
Бумага для рисования, акварель,
скомканная бумага, репродукции
портретов, эскизы.

«В подводном
мире»

Живопись по мокрому
Ладошками

«Еловые шишки
на ветке»

Коллаж тычкование +
пластинография

«Морозные
узоры»

Свеча + акварель,
Выдувание из трубочки

«Открытка для
пап»

Коллаж

1
2

«А вот и я»
«Моя мама»

Свеча + акварель
Сангина

«Подснежники
для моей мамы»

Мелки + акварель

«Пусть мама
моя будет самой
красивой»

Любая

Совершенствовать умение использовать данные
изобразительные техники.Развивать чувство
композиции
Передача в рисунке строения ветки ели с
шишками, прорисовка контуров
простымкарандашомЗакрепление навыка
раскрашивания изображения тычкованием
полусухой жёсткой кистью
Закреплять умение рисовать и свечой акварелью,
использовать простой карандаш для выполнения
предварительного наброска. Развивать
творческую инициативу
Совершенствовать умения и навыки в свободном
экспериментировании с материалами,
необходимыми для работы в нетрадиционных
изобразительных техниках.
Март
Портрет
Закрепить умение рисовать свечой и акварелью.
Закрепить умение рисовать сангиной.
Учить рисовать подснежники восковыми
мелками, обращая внимание на склоненную
головку цветов. Учить с помощью акварели
передавать весенний колорит. Развивать
цветовосприятие.
Совершенствовать умения и навыки в свободном
экспериментировании с материалами,
необходимыми для работы в нетрадиционных
изобразительных техниках.
Анималистический жанр
Апрель

Бумага для рисования,
акварель, репродукции эскизы.
Гуашь, пластилин, картон, жесткая
кисть.

Гуашь, акварель, кисти, бумага,
трубочки, баночки с разведенной
краской свеча, эскизы

Бумага, свеча, акварель, простой
карандаш, гуашь, кисти, репродукции
портретов, эскизы.
Бумага, акварель, восковые мелки,
иллюстрации, эскизы.

Все имеющиеся в наличии

1
2

3
4

«Ежик из лесу
пришел»
«Пушистый
друг» (зайчик,
котенок, щенок)
«Муравьишка
трудится»
«Золотая рыбка»

Смешанная
Тычок жесткой кистью,
скомканная бумага
Пальчиковая живопись

«Ларец на
высоком дубе»

Ладошка, мятая бумага,
печать пенопластом

«Зазеркалье»

Экран для копирования

«Ветер по морю
гуляет и
кораблик
подгоняет»
«Замок
подводного царя
Нептуна»
(коллективная
работа)

Живопись по мокрому,
выкладывание берега из
пшена, печать

Свеча + акварель

Совершенствовать умение в художественных
техниках печатания и рисования пальчиками,
мятой бумагой. Развивать цветовое восприятие,
чувство ритма.

Сказочно-былинный жанр
Май
Совершенствовать умение в художественных
техниках печатания и рисования пальчиками,
ладошками, пенопластом, мятой бумагой.
Развивать цветовое восприятие, чувство ритма.
Р5азвивать навыки рисования с п63омощью
специального экрана для копирования
Совершенствовать умения и навыки в свободном
экспериментировании с материалами,
необходимыми для работы в нетрадиционных
изобразительных техниках.

Любая

Блюдце с штемпельной подушкой из
тонкого поролона, пропитанного
гуашью, плотная бумага любого цвета
и размера, смятая бумага, трафареты
из пенопласта, смятая бумага
Бумага, экран для копирования,
фломастеры, акварель, кисти
Бумага, акварель, поролоновые
тампоны, кисти, клей, пшено, печатки,
гуашь
Все имеющиеся в наличии

Календарно-тематическое планирование 6-7 лет
№
п/п

Тема

Техника

Задачи
Сентябрь
23

Материалы

«Царство
царевны
Цветаны»

Живопись по мокрому

«Летняя
березка»
«Осенняя
березка»
«Зимняя березка»

Акварель + шерстяные
нитки
Шерстяные нитки + цв.
бум.
Акварель + пенопласт

3
4

«Листик, листик Рисование по сырому
вырезной,
солнышком
окрашенный...»

«Корзина с
фруктами»

Свеча, процарапывание

«Аквариум»

«Осенний
натюрморт»

Нитки + крашеный рис +
ладошки
Восковые мелки +
акварель

Царство царевны Цветаны
Помочь освоить цветовую гамму
Вызывать желание довести начатое дело до
конца и добиваться результата, несмотря на
возникшие трудности
Научить смешивать краски на палитре, получать
желаемые оттенки. Совершенствовать технику
живописи по – мокрому.
Учить передавать образ дерева – березки в разное
время года, используя различную технику
рисования.
Октябрь
Жанры изобразительного искусства
Ах-этот натюрморт
Использование шаблона кленового листа.
Закрепление навыка аккуратного закрашивания
предмета, не выходя за контуры; развитие умения
выразительно сочетать тёплые тона,
использование приёма вливания цвета в цвет.
Прорисовка прожилок тонкой кистью.
Закрепить умение рисовать свечой и акварелью,
процарапывать рисунок. Развивать чувство
композиции
Совершенствовать умения работать в данных
изобразительных техниках, уметь сочетать их.
Рисование в жанре живописи — натюрморт.
Использование техники «батик» (восковые
мелки+акварель), выделение в рисунке
особенностей фруктов (форма, цвет, величина).

Акварель, гуашь, трафарет палитры,
бумага для рисования

Акварель, бумага для рисования,
карандашная стружка, шерстяные
нитки, цв. бумага, пенопласт, клей,
кисти.

Акварель, бумага, кисти

Бумага, свеча, акварель, простой
карандаш, палочка для
процарапывания, гуашь, кисти,
репродукции натюрмортов, эскизы
Нитки, крашеный рис, гуашь, бумага,
кисти.

«Деревья
освещённые
солнцем»

Техника тычкования

«Вечерний город»

Технике акватуш

«Восход солнца»

Цветной граттаж

«Тени старого
парка»

Выдувание из трубочки

«Пингвины на
льдине»

Пингвины – ладошки,
напыление

«В гости в
Африку»

Ладошки
Пальчиковая живопись

«Березовая роща» Свеча + акварель

«Северный
полюс»

Цветной граттаж

Ноябрь
Время суток в пейзаже
Закреплять представления о приметах осени.
Использование техники тычкования для
рисования осенней листвы. Формировать умение
композиционно располагать предметы, используя
приём «ближе-дальше».
Рисование многоэтажного дома в технике
акватуш. Развитие умения передавать в рисунке
архитектурное строение здания.
Формирование чувства цветосочетания
Совершенствовать умение в нетрадиционных
техниках цветной граттаж, набрызг, мятая бумага,
обрывание. Развивать чувство композиции.
Закрепить умение направлять струю
выдыхаемого воздуха в заданном направлении.
Декабрь
Весь мир в пейзаже
Завершение работы – напыление рисунка

Гуашь, бумага,
кисти, гуашь либо акварель, влажная
губка, тычок
Тушь, гуашь, бумага

Цветной картон или плотная бумага,
предварительно раскрашенные
акварелью либо фломастерами,
свеча, широкая кисть, мисочки для
гуаши, палочка с заточенным концом
Акварель, трубочки, бумага, баночки,
кисти

Подготовленные ранее пейзажи,
гуашь, кисти, иллюстрации, рисунки
детей, зубная щетка, расческа
Совершенствовать данные изобразительные
Акварель, бумага,
техники.
кисти, гуашь либо акварель, влажная
губка, кафельная плитка
Закрепить умение рисовать свечой и акварелью.
Бумага, свеча, акварель, простой
Учить создавать выразительный образ березовой карандаш, гуашь, кисти,
рощи. Развивать чувство композиции.
репродукции пейзажей, эскизы.
Совершенствовать умение в нетрадиционных
Цветной картон или плотная бумага,
техниках цветной граттаж, набрызг, мятая бумага, предварительно раскрашенные
обрывание. Развивать чувство композиции.
акварелью либо фломастерами,

свеча, широкая кисть, мисочки для
гуаши, палочка с заточенным концом

«Рождественска
я ночь»

Свеча + гуашь
Напыление,
процарапывание

«Ветка ели с
шишками»

Пластилинографии

«Заколдованные
деревья»

Любая

«Дремлет лес под Граттаж»
(процарапывание)
сказкой сна...»

2
3
4

«Рисование
человека по
схемам»
«Мой папа»
«Мой дедушка»
«А это вся моя
семья»

Обрывание
Мелки + акварель
Любая

Январь
Сказка зимнего леса
Закрепить умение рисовать свечой и гуашью.
Учить создавать выразительный образ
рождественской ночи. Развивать чувство
композиции. Учить передавать настроение тихой
рождественской ночи с помощью напыления,
процарапывания.
Учить передавать выразительный образ
заснеженной ветки ели в технике
пластилинографии.
Развить мелкую моторику рук. Аккуратность.
Совершенствовать умения и навыки в свободном
экспериментировании с материалами,
необходимыми для работы в нетрадиционных
изобразительных техниках.
Закреплять навыки рисования в технике
«граттаж» (процарапывание). Развивать умение
выстраивать композицию пейзажа, передавать
колорит вечернего (ночного) зимнего леса.
Семейный портрет
Февраль
Продолжать знакомить детей с жанром портрета.
Закрепить умение изображать человека по схемам
(лицо, фигура), пользуясь различными приемами
рисования сангиной, обрыванием,
мелками, графически выразительными
средствами. Развивать чувство композиции.
Совершенствовать умения и навыки в свободном
экспериментировании с материалами,
26

Бумага, акварель, кисти, зубная
щетка, расческа, репродукции
пейзажей, елей, эскизы, палочка для
процарапывания
Пластилин, картон, стеки

Все имеющиеся в наличии

Бумага, тушь, гуашь

Бумага для рисования, сангина,
репродукции портретов, эскизы,
мелки, акварель, бумага для
обрывания.

Все имеющиеся в наличии

Портрет « Моя
мама
волшебница»

Восковыми мелками,
пастелью

«Девочка –
Весна»

Монотипия, силуэтное
рисование

«Царевна-лебедь» Тычкование щетинистая
кисть.

«Балерина»

Пастель, цветные
карандаши

«Космическая
картина»

Кляксография

необходимыми для работы в нетрадиционных
изобразительных техниках.
Март
Женский портрет
Дать детям знания о портрете как жанре
изобразительного искусства. Учить отображать
особенности внешности (цвет волос, глаз,
причёска). Развивать навыки рисования
восковыми мелками, пастелью.

Бумага для рисования, сангина,
репродукции портретов, эскизы,
мелки, акварель,

Закрепить знание детей о симметричных и
несимметричных предметах, навыки рисования
гуашью. Закрепить теплые цвета.
Закреплять навык тычкования щетинистой
кистью. Учить передавать образ сказочной птицы
(величавая поза, гордый изгиб шеи, корона).
Продолжать учить создавать образы по
представлению, передавая основные признаки
изображаемых объектов, их структуру и цвет,
передавать более точно форму объектов;
варьировать формы, создавать фигурные
композиции пир помощи цветных линий, мазков,
пятен.
Апрель
Космическое путешествие

Бумага, кисти, гуашь либо акварель,
влажная губка, кафельная плитка

Совершенствовать умение рисовать свечой и
акварелью работать в технике кляксография.
Развивать воображение. Воспитывать
аккуратность. Подготовка фона для будущей
композиции в технике кляксографии образ
звёздного неба.

.Бумага, тушь или жидко разведенная
гуашь в мисочках, пластиковая ложка

Бумага для рисования, акварель,
гуашь кисти, поролоновые тампоны,
Бумага для рисования, пастель,
цветные карандаши, фольга, эскизы,
иллюстрации

«Планеты и
кометы»

Мятая бумага, печать,
обрывание

Совершенствовать умение в художественных
техниках печатания и рисования пальчиками,
ладошками, пенопластом, мятой бумагой.
Развивать цветовое 4восприятие, чувство ритма.

«Космические
аппараты»

Любая

«Обитатели
космической
планеты»

Любая

«Карта
сокровищ»

Техника мнотипия +
губка, зубная щетка).

« Морское
путешествие»

Коллаж

« Пираты»

технике пальчиковой
палитры.

«Сокровища
пиратов»

Цветная пряжа

Знакомство с книжной графикой, изображающей
форму, строение космического корабля
Самостоятельность в выборе изобразительных
средств. Развивать творческие способности и
фантазию в изображении разных конструкций
космических кораблей.
Совершенствовать умения и навыки в свободном
экспериментировании с материалами,
необходимыми для работы в нетрадиционных
изобразительных техниках.
Май
По следам пиратов
Воспитание интереса к книге и книжной графике.
Выбор материалов для придания образу моря
большей выразительности (губка, зубная щетка).
Передача различных конструкций корабля в
рисунке, аппликации, пластиногграфии.
Вырезание и наклеивание силуэта корабля на фон
— море). Развитие творческой фантазии,
воображения.
Рисование фигуры человека в одежде в технике
пальчиковой палитры, передача его пропорций.
Создание выразительной композиции пирата.
Экспериментирование с цветной пряжей:
создание образа сказочного сверкающего цветка
из обрезков ниток на бархатной бумаге.
Развитие мелкой моторики рук.

Блюдце с штемпельной подушкой из
тонкого поролона, пропитанного
гуашью, плотная бумага любого
цвета и размера, смятая
бумага, трафареты из пенопласта,
смятая бумага
акварель, цветные карандаши,
восковые мелки, фломастеры

Все имеющиеся в наличии

Мыло, орг. стекло, губка, зубная
щетка.
Подготовленная ранее карта.
Ножницы, Цветная бумага, бумага
для рисования, картон, пластилин,
гуашь,
Свободный выбор материалов для
печатания.
бархатная бумага, цветная пряжа

4. ОЦЕНОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ

4.1.Формы контроля усвоения Программы
виды
контроля

содержание

методы

сроки
контроля

Вводный

Области интересов и
склонностей
Освоение материала по
темам

Беседы, наблюдение

Сентябрь

Творческие и
практические задания,
выполнение образцов,
упражнения
Наблюдение, игры

В течение
года

Текущий

Коррекция

Итоговый

Творческий потенциал
воспитанников
Оценка самостоятельности,
возможностей, способность к
самоконтролю
Успешность выполнения
воспитанниками задач
тематического плана
Контроль выполнения
поставленных задач,
уровень творческого развития
и самостоятельности

Наблюдение

В течение
года
1 раз в
полугодие

Индивидуальные занятия,
помощь в самореализации

В течение
года

Выставки детского
творчества

Май

4.2.ПОКАЗАТЕЛИ ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Обследование уровня художественно-творческого развития детей проводится
два раза в год: начальное – в сентябре месяце, итоговое в мае месяце с
использованием следующих методов:
- наблюдение;
- эксперимент;
- диагностика – подбор заданий, вопросов с целью коррекции творческих
отклонений;
- анализ продуктов деятельности ребенка.
Данные методы позволяют выявить реальный уровень художественнотворческого развития ребенка и степень его соответствия возрастным нормам, а
также определить недостатки. Результаты диагностики являются точкой отчета для
прогнозирования особенностей развития ребенка и подбора оптимального
содержания обучения и воспитания, средств и приемов педагогического
воздействия, которое будет наиболее адекватным.
Были подобраны критерии оценивания уровня художественно-творческого
развития, способствующих эстетическому воспитанию старших дошкольников
средствами изобразительного искусства. Основными направления изучения
художественно-творческих способностей являются:
1) способность создания художественного образа на основе привлечения
накопленного сенсорного опыта и преобразование его при помощи воображения;
2) способность к цветовосприятию окружающего мира, отражение с помощью
цветовых образов, впечатлений;
3) способность рационально применять различные техники и рисовать
живописными материалами, используя цвет.

I и II год обучения
(младший дошкольный возраст)
1

Произвольность
и свобода
поведения

Общая ручная
умелость

Проявляет активность,
манипулируя и экспериментируя с
изобразительными материалами,
создает свободные изображения
Может примитивно нарисовать
себя, своих друзей, родных,
изображать простые предметы,
природу, явления окружающей
действительности, передовая
общие признаки, относительное
сходство по форме и некоторые
характерные детали образа,
дополняя созданное изображение
рассказом о нём.

Педагогическое
наблюдение
Анализ продукта
деятельности

4.3.Комплекс умений и способностей в изобразительном творчестве
по методике Казаковой Т.Г и Лыковой И.А.
I.Рисование.
Средства выразительности: цвет, колорит; формообразование; композиция. Практические
умения ( владение разными материалами и инструментами для создания художественного

образа). Планирование работы. Содержание рисунка (дом, дерево, человек, птица,
животное, транспорт, одежда и другие объекты). Жанры (виды рисунка: натюрморт,
пейзаж, портрет, сюжет, фантазии).Декор адекватно теме (замыслу). Эстетические
суждения и оценки. Художественный образ.
II.Пластилинография. Средства выразительности:а) объем, форма; б) пластика; в)
композиция. Практические умения (деление, формообразование, раскатывание,
скатывание, оттягивание, загибание, прищипывание, и пр; сглаживание, прижимание,
украшение). Содержание лепки (птица, животное, человек, транспорт, предметы). Жанры
(виды: декоративная, скульптурная, фантазийная и др.) Эстетические суждения и
оценки. Художественный образ.
III.Бумагопластика.
Средства выразительности: а) силуэт; б) форма; в) цвет; г) ритм; д)
композиция. Практические умения а) правильно держать ножницы, вырезать и наклеивать;
б) формообразование: силуэтная, симметричная, гармошкой, розетковая, накладная,
обрывная, мозаика и др) Содержание ( предметы, растения,птицы, животные, человек,
транспорт, одежда). Жанры ( виды: натюрморт, пейзаж, портрет, сюжет, фантазии).
Декор адекватно теме (замыслу). Эстетические суждения и оценки. Художественный
образ.
IV.Эстетическая компетентность (беседа по вопросам).
V.Креативность (воображение).
VI.Эмоциональность.
VII.Общий показатель (результат диагностики).
ХАРАКТЕРИСТИКА УРОВНЕЙ.
Высокий - ребенок создает (соответственно возрасту) разнообразные-тематические и
жанрово-художественные образы на основе развитых средств выразительности,
сформированных практических умений; высказывает эстетические суждения и оценки. В
ходе диагностики выделено 15-20 показателей.
Средний - ребенок пытается создать художественные образы, используя разные средства
выразительности. Отдельные средства выразительности и практические умения не
сформированы ( не выявлены). Иногда испытывает затруднения в тематических и
жанровых решениях, эстетических суждениях и оценках . В ходе диагностики выявлено
10-15 показателей.
Низкий - ребенок не может создать художественный образ. Не владеет основными
средствами выразительности и практическими умениями. В ходе диагностики выявлено
менее 10 показателей.
Рекомендуемые вопросы для наблюдений за детьми среднего и старшего дошкольного
возраста на занятиях по изобразительной деятельности (автор Казакова Т. Г.)
• Как ребенок проявляет интерес к содержанию и какова его реакция (эмоционально,
спокойно)?
• Самостоятельно ли рисует, лепит, наклеивает или требуется помощь педагога?
• Какие методы и приемы использует педагог( наглядные, словесные, практические)?
• Каков характер проявлений ребенка в процессе деятельности (внимателен, сосредоточен,
эмоционален, разговорчив)?
• Какие выразительно-изобразительные средства ребенок использует в процессе создания
образа (цветовые пятна, линии, штриховка, ритм линий, форм)?
• Каков характер композиции (фризовая, по вертикали или по горизонтали, диагонали, есть
ли элементы перспективы)?
• Проявляет ли интерес к результату творчества ( показывает сверстнику, ждет оценки
взрослого, принимает участие в анализе) или безразличен?
• Каков характер художественного образа (оригинальный, стереотипное повторение
изображений, предметов, фигур)?
31

ПОКАЗАТЕЛИ ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА III, IV, V год обучения

(старший дошкольный возраст).
«Портрет» художественно – творческого развития детей дошкольного возраста (методика
Казаковой Т.Г., Лыковой И.А.)
Характеристика
отношений,
интересов,
способностей в
области
художественной
деятельности

искренность,
непосредственность;
• увлеченность;
• интерес;
• творческое
воображение;
• характер вхождения
в образ;
• специфические
способности

Характеристика
качества способов
творческой
деятельности

Характеристика
качества
продукции

Общий вывод

• применение
известного в новых
условиях;
•самостоятельность
в нахождении
способов (приемов)
создания образа;
• нахождение
оригинальных
способов
(приемов), новых
для ребенка;
• создание новых
комбинаций на
основе ранее
освоенных образов

• нахождение
адекватных
выразительно
изобразительных
средств для
создания образа;
• соответствие
результатов
изобразительной
деятельности
элементарным
художественным
требованиям
• проявление
индивидуального
почерка как особой
манеры исполнения и
характера образа

С детьми
проводиться
естественный
педагогический
эксперимент. В
отдельном
помещении
оборудуется место
для
индивидуальных
занятий с детьми.
На столе свободно
размещаются
разные
художественные
материалы и
инструменты для
свободного выбора
их детьми в ходе
эксперимента. Дети
приглашаются
индивидуально.
Ребенку предлагают
выбрать как и чем
бы он хотел
заняться - лепить,
рисовать, вырезать.
По ходу
эксперимента
фиксируется:
-выбор ребенка
последовательность
развития замысла
-сочетание видов
деятельности
- комментарии по
ходу действий

- игровое и речевое
развитие
художественного
образа .
На основе
эксперимента
составляется
«портрет»
художественного
развития каждого
ребенка.

Показатели процесса и качества продукции детского художественного образа
(автор Ветлугина Н.А.)
I. Отношения, интересы:
искренность, непосредственность, увлеченность, эмоциональность
интерес к изобразительной деятельности
способность «вхождения» в изображаемый образ
II. Показатели способов творческих действий:
· создание новых комбинаций из усвоенных ранее элементов;
· дополнения, изменения, преобразование знакомого материала, нахождение
оригинальных приемов изображения;
• самостоятельное нахождение новых способов, быстрота реакций и ориентировки в
новых условиях.
III. Показатели качества результатов творчества:
• нахождение адекватных выразительно-изобразительных средств для воплощения
художественных образов в рисунке, лепке аппликации;
• соответствие результатов творчества элементарным художественным требованиям:
особенности цветовой гармонии, колорита;
характер линии, выразительность формы, силуэта;
ритм цветовых пятен, линий форм;
своеобразие композиции («смысловой центр», фризовая, горизонтальная вертикальная и
т.д.);
«Индивидуальный почерк» как особая манера исполнения и выражения ребенком
своего эмоционального отношения к образу.
Глубина интереса (автор Блащук Л.П.)
- поверхностный, направленный на внешнее удовлетворение деятельности;
- углубленный, характеризующийся творческих отношением в работе, стремление больше
узнать о видах изобразительной деятельности, тематике, материалах, их выразительных
средствах устойчивый, который определяется индивидуальными предпочтениями
каждого ребенка (один больше интересуется рисование карандашами, другой - красками,
третий - пластикой форм в лепке и т.д.).
Задания по выявлению уровня художественного развития детей дошкольного
возраста
( автор Казакова Т.Г.)
I. Задание по восприятию искусства.
4-6 лет
Предложить детям рассмотреть две репродукции пейзажного характера и
Выбрать ту, которая понравится ; сказать, что особенно в ней понравилось.
33

Предложить придумать название картине
3-4 года
Детям предлагаются два изделия ( дымковская игрушка и хохломская посуда) и
Предлагается выбрать изделие которое более нравиться (красота узора, цвет элементы)
II. Задание по рисованию (творчество и исполнительство).
Тема: «Моя семья»
Тема: «Чем я люблю заниматься»
Детям предлагаются различные изобразительные материалы: краски с
кисточками, карандаши, мелки пастельные и масленые, фломастеры.
Анализ.
В процессе проверки особое внимание обращается на анализ продуктов детского
изобразительного творчества, их - выразительность: не только на содержание рисунков,
но и на средства, которыми дети передают окружающий мир.
Уровни художественного развития:
Высокий уровень (3 балла) — дети способны создавать художественные образы,
используя различные средства выразительности. У них имеется достаточный объем
знаний о видах и жанрах изобразительного искусства, сформирован интерес к творческой
деятельности. Дети имеют практические умения, свободно владеют техническими
навыками.
Средний уровень (2 балла) — в изобразительной деятельности отмечается
стереотипность образов. Дети достаточно самостоятельны при выборе средств
выразительности. Объем знаний об изобразительном искусстве тоже недостаточно
полный, хотя дети освоили практические умения, владеют техническими навыками.
Низкий уровень(1 балл) - дети затрудняются передавать образы предметов, явлений.
Объем знаний об искусстве очень мал. Практические умения не сформированы, слабое
владение техническими навыками.

5. МЕТОДИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ
5.1. ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧЕБНЫМИ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИМИ ИЗДЕЛИЯМИ
№ п/п

Наименование
образовательной
программы, в том числе
профессии, специальности,
уровень образования (при
наличии)
(с указанием наименований
предметов,
курсов, дисциплин (модулей) в
соответствии с учебным планом
по каждой заявленной
образовательной программе)
Наименование образовательной
программы, в том числе
профессии, специальности,
уровень образования (при
наличии)

Автор, название, год издания учебного, учебнометодического издания и (или) наименование
электронного образовательного, информационного
ресурса (группы электронных образовательных,
информационных ресурсов)

Вид образовательного и
информационного ресурса
(печатный/электронный)

Предметы, курсы, дисциплины
(модули)

1.1.

Изостудия
«Волшебные краски»

1. Лыкова И.А. Программа художественного
воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет
«Цветные ладошки». – М.: «КАРАПУЗДИДАКТИКА», 2007.
2. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в
детском саду. Ранний возраст. Планирование,
конспекты, методические рекомендации.- М.:
КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА, 2009 г.
3. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в
детском саду. Младшая группа. Планирование,

печатный

конспекты, методические рекомендации.- М.:
КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА, 2009 г.
4. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность
в детском саду. Средняя группа. Планирование,
конспекты, методические рекомендации.- М.:
КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА, 2009 г.
5. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в
детском саду. Старшая группа. Планирование,
конспекты, методические рекомендации.- М.:
КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА, 2009 г.
6. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в
детском саду. Подготовительная группа.
Планирование, конспекты, методические
рекомендации.- М.: КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА,
2009 г.
7. Вдовиченко С.А. Дети светлой краской красят
мир: Мини – хрестоматия методов и приёмов
работы с детьми дошкольного возраста на
занятиях изобразительной деятельностью /
Светлана Вдовиченко. – М.: Чистые пруды, 2009.
8. Горичева В.С., Нагибина М.И. Сказку
сделаем из глины, теста, снега, пластилина.
Популярное пособие для родителей и педагогов/
Художники М.В.Душин, В.Н.Куров. – Ярославль:
«Академия развития», «Академия и К°», 1998.
9. Давыдова Г.Н. Пластилинография — 2. – М.:
«Издательство Скрипторий 2003», 2006.
10. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники
рисования в детском саду. Часть 1. – М.:
«Издательство Скрипторий 2003», 2008.

печатный

печатный
печатный

11. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники
рисования в детском саду. Часть 2. – М.:
«Издательство Скрипторий 2003», 2008.
12. Кожохина С.К. Путешествие в мир искусства:
Программа развития детей дошкольного и
младшего школьного возраста на основе
изодеятельности. – М.: ТЦ Сфера, 2002.
13. И.А.Лыкова «Художественный труд в детском
саду Экопластика Аранжировки и
скульптуры из природного материала»- ТЦ
СФЕРА- М.2010
14.И.А.Лыкова «Художественный труд в детском
саду» (средняя, старшая группы) -Цветной
мир.2011г.
15.И.А.Лыкова «Изобразительное творчество в
детском саду» занятия в ИЗОстудии- ТЦ
СФЕРА- М.2009»
16.Мелик – Пашаев А.А. Ребёнок любит рисовать:
Как способствовать художественному развитию
детей / Александр Мелик –Пашаев, Зинаида
Новлянская. – М.: Чистые пруды, 2007.
17.Шорыгина Т.А. Красивые сказки: Эстетика для
малышей. – М.: Книголюб, 2006.

печатный
печатный

электронный

электронный
электронный
печатный

печатный

5.2. ГЛОССАРИЙ
Бисероплетение - вид декоративно-прикладного искусства, рукоделия; создание
украшений, художественных изделий из бисера, в котором, в отличие от других
техник, где он применяется (ткачество с бисером, вязание с бисером, плетение из
проволоки с бисером — так называемых бисерных плетений, бисерной мозаики и
вышивки бисером), бисер является не только декоративным элементом, но и
конструктивно-технологическим.
2. Бумагопластика - это своеобразная смесь бумажной скульптуры и оригами, то, что
превращает бумагу в пластичный материал, из которого выходят интересные и
оригинальные поделки.
3. Изонить (нитяная графика) - это создание изображения при помощи нити на
твердой основе (например, картоне, бумаге и т.д.). этот вид вид декоративноприкладного искусства появился в Великобритании – его придумали английские
ткачи.
4. Кляксография – это дорисовывание нанесённой на бумагу произвольной кляксы до
узнаваемого художественного изображения.
5. Монотипия - вид печатной графики и способ печатания, при котором рисунок от
руки наносится разноцветными красками на гладкую печатную форму.
6. Набрызг – группа методов напыления покрытий.
7. Нетрадиционные техники рисования - это способы создания нового,
оригинального произведения искусства, в котором гармонирует все: и цвет, и линия,
и сюжет.
8. Тестопластика – это лепка декоративных изделий из солёного теста, является
одним из видов художественного конструирования и является мощным способом
развития у детей умственной активности, творчества, художественного вкуса и
многих других качества, без которых невозможно формирование первоначальных
основ социально активной личности.
9. Художественный образ - это всеобщая категория художественного творчества,
форма 6.истолкования и освоения мира с позиции определенного эстетического
идеала, путем создания эстетически воздействующих объектов. Художественным
образом также называют любое явление, творчески воссозданное в художественном
произведении. Художественный образ — это образ искусства, который создается
автором художественного произведения с целью наиболее полно раскрыть
описываемое явление действительности.
10. Художественно – творческая деятельность - это процесс и результат создания
художественных образов и художественных произведений.
1.

№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.

12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.

6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
КОЛИЧЕСТВО
Стол-парта детская
5 шт.
Стул детский
10 шт.
Мольберт
1 шт.
Стол письменный
Стул взрослый
Гуашь 12 цветов
Гуашь белая
Набор фломастеров 12 цветов
Набор красок акварельных 12 цветов
Графитные карандаши (2М-3М)
Набор ручек шариковых 6 цветов
Палитра
Губки для смывания краски с палитры
Наборы бумаги одинакового цвета, но разной формы
(10-12 цветов, размером 10 на 12 см или 6 на 7 см.)
Файлы из прозрачной синтетической пленки для
хранения обрезков бумаги
Набор цветной бумаги
Набор цветного картона
Набор белого картона
Круглые кисти № 5
Круглые кисти (беличьи, колонковые № 10- № 14)
Подставка для кистей
Салфетки из ткани для вытирания рук после лепки
(30*30)
Набор бумаги белой
Альбомы для рисования
Готовые формы для выкладывания и наклеивания
Щетинные кисти для клея
Ножницы с тупыми концами
Набор пластилина 12 цветов
Доски для лепки 20*20
Набор стек разной формы
Подносы для форм и обрезков бумаги
Набор цветных карандашей 24 цвета
Глина подготовленная для лепки (о,5 кг)
Восковые мелки 12 цветов
Демонстрационный материал (наборы городецкой,
дымковской росписи; репродукции, иллюстрации)
Музыкальный центр
Стаканы для воды
Розетки для клея

1 шт.
1 шт.
10 шт.
5 банок
10 шт.
10 шт.
10 шт.
10 шт.
10 шт.
10 шт.
10шт.
10 шт.
10 шт.
10 шт.
10 шт.
10 шт.
10 шт.
10 шт.
10 шт.
30 шт.
30 шт.
10 шт.
10 шт.
10 шт.
10 шт.
10 шт.
10 шт.
10 шт.
10 шт.
10 шт.
10шт.
1 шт.
10 шт.
10 шт.

7. ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ
Для обеспечения благоприятных условий жизни и воспитания ребенка, формирования
основ полноценной, гармоничной личности необходимо укрепление и развитие тесной
связи и взаимодействия детского сада и семьи. Дополнительное образование должно
строится на основе диалога, открытости, искренности, отказе от критики и оценки
партнера по общению. Поэтому в Программе представлены традиционные и
инновационные формы взаимодействия с семьями воспитанников для того, чтобы дети и
родители чувствовали себя в дошкольном учреждении комфортно и чувствовали
поддержку педагогического коллектива в воспитании и образовании дошкольников. В
соответствии с этим совершенствуются формы сотрудничества дошкольного
образовательного учреждения и семьи.
Формы
взаимодействия с
семьей
Познавательные
формы
для
повышения
психологопедагогической
культуры
родителей.

Досуговые формы
(установление
эмоционального
контакта между
педагогами,
родителями,
детьми)

Традиционные

Инновационные

родительское
собрание
(организованное
ознакомление
родителей
с
задачами,
содержанием
предлагаемых услуг)
тематические
консультации
(ответы
на
интересующие
вопросы родителей)
индивидуальные
консультации
(квалифицированные
ответы специалистов
ДОУ);

-Экскурсии
в
Нижнетагильский
музей
изобразительных
искусств
Экскурсии
в
Нижнетагильский
музей заповедник
Экскурсии
по
интересным местам
города,
района
(зарисовки,
выполнение
интересных
работ
40

Формы отчета

-выставки
- выставки
вернисажи детских творчества.
работ,
объединенных одной
тематикой;
индивидуальные
выставки детских
работ,
на
свободные темы
мастер-классы
(позволяют
знакомить
родителей
с
различными
изобразительными
техниками);
презентация
дополнительной
услуги (информация
о
содержании
работы с детьми).
- Фестивали
художественного
творчества
(формируют
адекватную
самооценку,
развивают волевые
качества;
воспитывают
эстетический вкус)

продуктивной
деятельности).
- информационные
Наглядно-инпроспекты
для
формационные:
родителей,
информационно- организация дней
ознакомительные;
ин- (недель) открытых
дверей,
формационно- открытые пропросветительские
смотры занятий и
формы
(ознакомление
других
видов
родителей
с деятельности
работой
детей.
дошкольного
учреждения,
особенностями
художественного
воспитания детей.
Формирование
у
родителей знаний о
художественноэстетическом
воспитании детей)
проведение
Информационно- социологических
аналитические
формы (выявление срезов, опросов.
интересов,
потребностей,
запросов
родителей, уровня
их педагогической
грамотности)

организация выставки
детских выставок творчества.
художников,
скульпторов,
при
участии
и
совместной работе
с родителями

- «Почтовый ящик» -оформление
стендов.

Приложение № 1.
ВИДЫ РАБОТ С ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ.
РИСОВАНИЕ ЛИНИЕЙ
Материал: карандаш, фломастер, бумага
Ход работы:
А попробуйте-ка нарисовать предмет, не отрывая карандаш или фломастер
от бумаги. Вот где работает воображение!
А можно закрыть глаза и под музыку рисовать хаотично разные неотрывные
линии, после посмотреть что получилось, на что походить и раскрасить это.

ВОЛШЕБНАЯ НИТОЧКА
Материал: нитки №10, веревка, гуашь разного цвета.
Ход работы:
1-ый способ
Одну, две, три нити пропитать красками. Разложить нити на листе бумаги и
закрыть другим листом так, чтобы концы ниток были видны. Тяните одну
ниточку, затем другую, третью, а верхний лист придерживайте рукой.
Получилась фантастика, космос, может наше настроение? Попробуйте, вы
получите столько радости!
2-ой способ
Альбомный лист сложите пополам. Опустите нитку в краску, а затем
хаотично разложить ее на одну из сторон листа, другую накрыть сверху и
прижать рукой. Раскрыть, убрать нить, рассмотреть полученное
изображение. По мере надобности дорисовать до конечного результата.
3-ий способ
Опустить веревку в краску, а затем разложить кольцом или любым другим
способом на листе бумаги. Накрыть сверху другим листом и придавить
ладонью. Раскрыть, убрать веревку и посмотреть на полученное
изображение, дорисовать.
4-ый способ
Обернуть веревку вокруг цилиндра. Сделать перекрещивающийся узор,
наложить сначала веревку вверх, потом вниз по всей длине цилиндра.
Впитывать краску на веревку. Затем прижать цилиндр к нижнему краю
бумаге. Плотно прижимая, хотите его от себя. На листе появится
веревочный узор.
42

МОНОТИПИЯ
Материал: краска, кисточка, бумага
Ход работы:
Сложите лист бумаги пополам. На одну сторону, поближе к центру,
нанесите кисточкой несколько ярких цветных пятен. Теперь быстро
сложите лист по тому же сгибу и хорошенько прогладьте его ладошкой.
Откройте и всмотритесь: что же получилось? Сказочные цветы? Жук? Да
нет, это красавица-бабочка!

НАБРЫГ
Материал: старые зубные щетки, гуашь, бумага, гербарий, силуэты.
Ход работы:
На кончик щетки набирается немного краски. Наклоните щетку над листом
бумаги, а картонкой или расческой проведите по ворсу. Брызги разлетятся по
чистому листу. Так можно изобразить звездное небо, салют. А еще можно
вырезать любой силуэт и разместить на листе бумаги и разбрызгать краску.
Затем убрать силуэт и у вас останется след, его можно дополнить,
подрисовываю недостающие линии кисточкой.

РИСОВАНИЕ МЫЛЬНОЙ ПЕНОЙ
Материал: оргстекло, акварельные краски, поролоновая губка, мыло,
шампунь, трубочка для коктейля, бумага, карандаш, кисть.
Ход работы:
43

1-ый способ
Намыливаем поролоновую губку и выжимаем из нее пену в тарелочку. На
листе бумаги карандашом рисуем контур. На карандашный рисунок (можно
использовать раскраску) накладываем чистое оргстекло. Мыльной пеной мы
будем раскрашивать на стекле рисунок, который лежит под стеклом.
Кисточкой берем пену и опускаем ее в акварельную краску нужного цвета.
Помешиваем, пока пена не окрасилась в нужный нам цвет. Рисуем
раскрашенной пеной на стекле, даем ей высохнуть. Чистый лист бумаги
слегка смачиваем водой и влажной стороной накладываем на стекло,
прижимаем, затем отрываем от стекла. Все готово!
2-ой способ
В баночку с жидкой краской добавляем шампунь, хорошо размешиваем.
Опускаем трубочку в банку и дуем до тех пор, пока верхом не поднимутся
пузыри. Затем опускаем лист бумаги, затем слегка надавить и поднять вверх.
Для работы можно использовать бумагу разных размеров, цветов, можно
накладывать один мыльный рисунок на другой, подрисовывать, вырезать,
делать аппликации.
РИСОВАНИЕ СВЕЧОЙ ИЛИ ВОСКОВЫМИ МЕЛКАМИ
Материал: Свечка, бумага, кисточка, краски.
Ход работы.
1. Переведение – под тонкий альбомный лист положите нарисованный
контурный рисунок. Сверху обведите по контуру свечой, затем нанесите
краску.
2. Трение – под тонкую бумагу положите, какой либо четко выраженный
рельефный рисунок, верхний лист бумаги натрите свечой и нанесите краску.

ПАЛЬЧИКИ — ПАЛИТРА. ПЕЧАТЬ ОТ РУКИ
Материал: краска, тарелочки, бумага
Ход работы.
Сжать руку в кулак и вдавить его в краску. Поводить его из стороны в
сторону, чтобы краска хорошо размазалась по руке. Приложить боковую
часть кулака к листу бумаги и поднять его. Сделать несколько
отпечатков. Краску также можно наносить кисточкой. Можно рисовать всей
ладонью, большим пальцем, кончиком мизинца, согнутым пальцем, суставом
согнутого пальца боковой части мизинца и ладони, согнутыми пальцами в
кулак, подушечками пальцев.

ПЕЧАТКА
Материал: печатки, бумага краски, тарелочки, губка-подушечка.
Ход работы.
Эта техника позволяет многократно изображать один и тот же предмет,
составляя из его отпечатков разные композиции, украшая ими
пригласительные билеты, открытки, салфетки, платки и т.д.
Печатки несложно изготовить самим: надо взять ластик, нарисовать на торце
задуманный рисунок и срезать все ненужное. «Печатка» готова! Можно
использовать различные краски, пробки, песочницы и т.п. Теперь прижмем
печатку к подушечке с краской, а затем к листу бумаги. Получился ровный и
четкий отпечаток. Составляй любую композицию!

КЛЯКСОГРАФИЯ. РИСОВАНИЕ СОЛОМКОЙ.
Материал: трубочка для коктейлей, краска кисти, вода.
Ход работы.
1-ый способ
Поставим на лист бумаги большую кляксу (жидкая краска) и осторожно
подуем на каплю… Побежала она вверх, оставляя за собой след. Повернем
лист и снова подуем. А можно сделать еще одну, но другого цвета. Пусть
встретятся. Что получится, думайте сами.
2-ой способ
Выполните краской и кисточкой любой рисунок. Поставьте на необходимые
для вас линии капли и раздуйте их трубочкой. Рисунок готов!

РИСОВАНИЕ ПО-СЫРОМУ
Материал: влажная салфетка, емкость с водой, краски, кисти, акварельные
мелки.
Ход работы.
1-ый способ
Намочите бумагу и положите ее на влажной салфетке (чтобы бумага не
высыхала). Возьмите акварельный мелок и нарисуйте все, что угодно.
2-ой способ
Если нет акварельных карандашей, можно рисовать красками и кисточкой.

МЯТАЯ БУМАГА
Материал: бумага, краски, кисти, тарелочки.
Ход работы.
1-ый способ
Чистый лист бумаги смять руками и разгладить. Нарисовать задуманный
рисунок. Эта техника интересна тем, что на местах сгибов бумаги краска при
закрашивании делается более интенсивнее, темной – это называется эффект
мозаики.
2-ой способ
Смять кусочек бумаги, примакнуть в сырую краску, затем примакиванием
нанести рисунок. Этот способ можно использовать для фона, или для
завершения работы – цветы, крона дерева, сугробы и т.п.
ГРАТТАЖ
Материал: Свечка, черная гуашь, шампунь, заостренная палочка.
Ход работы.
Нанесем цветной фон акварелью или возьмем цветной картон или простую
белую бумагу. Весь фон полностью затрем воском, парафином. Нальем в
розетку черной, или цветной гуаши, добавим немного шампуня и тщательно
перемешаем. Затем покроем этой смесью парафиновый лист. «Холст» готов.
46

А теперь возьмем заостренную палочку и начнем процарапывать рисунок.
Чем не гравюра!
ТРИО – ТУШЬ, ВОДА, ГУАШЬ
Материал: плотная бумага, гуашь, тушь, емкость с водой.
Ход работы.
Разведите гуашь водой и крупно широкими мазками кисти нарисуйте то, что
задумали. Главное чтобы рисунок получился крупным. Когда гуашь
закрепится, покройте весь лист черной тушью. И когда она высохнет,
опустите лист для «проявления» в ванночку с водой. Гуашь смоется с бумаги,
а тушь останется. На черном фоне проявится интересный белый контур
рисунка с различными краями.

РИСОВАНИЕ СПОСОБОМ – «ТЫЧКА»
Материал: Грифельный карандаш с резинкой на конце, старая обрезанная
кисть на 1 мм, щетинная кисть, трубочка от фломастера с вставленным
поролоном, белая бумага, книжки – раскраски, тарелочка, гуашь.
Ход работы.
В тарелки разливается гуашь. Затем при помощи изготовленных «тычков»
наносится краска на изображение, сначала по контуру, потом внутреннее
изображение. Готовый рисунок имитирует технику рисования «пуантилизм».
Щетинной сухой кистью – тычком можно нарисовать шерсть животных,
полянку, крону дерева. Разнообразие изображения зависит от выбранного
материала для тычка.
РИСОВАНИЕ СПОСОБОМ — ТРЕНИЯ
Материал: Засушенные листья, силуэты с ярко выраженным рельефом, вата,
порошок от наструганных грифелей цветных карандашей.
Ход работы.
Под тонкую бумагу положить засушенный лист, ветку, цветов, силуэт, сверху
потереть ватным или тряпочным тампоном порошком из карандашного
грифеля. Полученное на тонкой бумаге изображение наклеить на плотную
бумагу – получится открытка. Таким способом можно создать сюжетную
композицию, декоративный узор.
Этим же способом можно потереть края силуэта, которые приложены к листу
бумаги.

РИСОВАНИЕ СПОСОБОМ ПРИМАКИВАНИЯ
Материал: Кисточки разного размера, гуашь, акварель, тушь, бумага
Ход работы.
Окунув кисточку в краску, приложить ее хвостик к листу бумаги и поднять
получится капелька. Если нанести такие капельки по кругу – получился
цветок. Примакиванием можно нарисовать листья у деревьев, животных и
другие рисунки, стоит только пофантазировать.
РИСОВАНИЕ СПОСОБОМ ОТ ПЯТНА
Материал: Кисточка №10, 3, бумага, краска, фломастеры, восковые
карандаши, уголь или другие графические материалы
Ход работы.
1-ый способ
Широкой кистью наносится пятно произвольно или в соответствии с
задуманным изображением. Когда оно высохнет, дополнительно
подрисовываются недостающие детали или краской или другими
изобразительными материалами. Таким способом можно нарисовать
животных, цветы и т. п.
2-ой способ
Восковым карандашом нарисуйте глазки, носик, ротик. Затем широкой
кисточкой по верх изображения краской нарисуй те желтое пятно –
получился веселый колобок. Так можно изобразить деревья, ветки и ствол
нарисовать восковыми карандашами, а крону краской. Фантазируйте.
ВОЛШЕБНЫЕ ШАРИКИ
Материал: крышка от коробки, шарики, краска, бумага, кисти, вода.
Ход работы.
В коробку поместить лист бумаги, на нее нанести несколько разноцветных
или однотонных капель краски. Положить в коробку
2-3 шарика и потрясти коробкой так, чтобы шарики, катались, смешивая
краски, создавая узор.
РИСОВАНИЕ ПРИРОДНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ
Материал: Засушенные листья, ветки, коробочки мака, мох, шишки,
колоски и т.п. Бумага, невысокие полые формы с краской — гуашь, темпера,
кисточка.
Ход работы.

Природный материал обмакивают в форму с краской и прикладывают к
бумаге, слегка прижимают – остается отпечаток. В зависимости от
изображения подбирается и природный материал для отпечатывания.
Ели засушенный листок от дерева, кустарника покрыть краской и отпечатать
на бумаге, могут получиться деревья, цветы, солнышко и другие
изображения. Коробочками от мака можно нарисовать звездочки, одуванчик,
снежинки и пр. Лишайником, мохом получаются красивые полянки с травой,
пушистые зверьки, крона деревьев и др.

РИСОВАНИЕ ПЛАСТИЛИНОМ
Материал: плотная бумага или картон, пластилин, карандаш.
Ход работы.
На плотный лист бумаги или картон нанесите карандашом контур. Рисуйте
по нему теплым пластилином. Получается очень даже выразительно.
Ребятишки в полном восторге.
РИСОВАНИЕ СКОТЧЕМ
Материал: Цветной скотч, ножницы, цветная и белая бумага, книжкараскраска, водостойкие цветные маркеры.
Ход работы.
Предварительно подбирается линейный рисунок с крупным изображением
без мелких деталей. Затем небольшими отрезками скотча заполняется
изображение. По окончанию работы все мелкие детали проводят маркером.
РИСОВАНИЕ ТУШЬЮ
Материал: тушь, бумага, губка, штрих
Ход работы.
1-ый способ
Работа выполняется на горизонтальной поверхности. Лист бумаги
предварительно намачивается. Затем наносятся или капли туши, или,
перевернув тюбик туши, проводят линии, слегка нажимая на него.
Получается интересное расплывчатое изображение, которое после
высыхания дополняется четким линейным рисунком с прорисовкой деталей
глеевой ручкой, фломастером или другим изобразительным материалом.
Если весь лист покрыть синей тушью, а затем белым штрихом нанести точки
– получится снежное вечернее небо.
2-ой способ
На влажную, но хорошо отжатую губку по ширине наносятся полоски
цветной туши. Губка переворачивается краской вниз – «лицом» к влажному
49

листу бумаги, и проводится непрерывная линия – радуга, поле, волны, куст и
др.
Разнообразные движения руки с губкой оставляют различные следы, которые
легко превратить в бабочку, улитку, цветок, дополнив рисунок характерными
штрихами.
ГЕЛЕВАЯ ГРАФИКА
Материал: Бумага черного цвета, набор гелевых ручек, простой карандаш.
Ход работы.
1-ый способ
Монохромная техника. На черный фон нанести линейное изображение белой
(серебристой) гелевой ручкой (заметим: необходимо проявить чувство
меры). Таким способом выразительно смотрятся замки, пейзажи, роспись
миниатюр. Предварительные наброски можно сделать в карандаше. Ошибку
можно смело ретушировать гуашью, или черной тушью, подобрав нужный
оттенок.
2-ой способ
Полихромная техника. На черном фоне работают цветными гелевыми
ручками, затонировать изображение белым или серебристым гелем. Белый
тон придаст свежесть, яркость, серебристый имитирует металлографику.
После высыхания нужно сделать подмалевку (белого, серебристого цвета) и
нанести необходимые цвета. В исключительных случаях, например при
росписи пасхальных яиц, прялок, допустим цветной фон.
Работа такова вида прекрасно смотрятся, когда она оформлена в паспорту.
ТОНИРОВАНИЕ БУМАГИ
Материал: Белая бумага, клейстер из крахмала, тряпка, ванночки, гуашь,
краски клеевые или масляные, масляный разбавитель (бензин).
Ход работы:
1-ый способ
Масляную краску 2-3 тонов разведите масляным разбавителем до густоты
очень жидкой сметаны. Каждый цвет в отдельной посуде, отдельной
кисточкой.
В миску или ванночку налейте холодной воды, на нее брызгайте разведенную
краску одного цвета. На получившиеся разводы (мраморная пленка) кладите
лист бумаги (бумагу держите за отогнутый уголок) и сразу снимайте.
На другие листы можно брызгать сразу 2-3 краски разного цвета.
Окрашенную бумагу высушите на газете и положите под пресс. Бумага,
выкрашенная таким способом, напоминает разводы мрамора.
2-ой способ
Возьмите клеевые или гуашевые краски 2-3 цветов, сварите крахмальный
клейстер, влейте ее в ванночку или тарелку, добавить в нее краску и слегка
помешать. Полученную в виде пасты или киселя, цветную массу наносят на
бумагу кистью, затем лишнее снимают тряпочкой, щеткой, гребенкой или
жесткой кистью. Нужный рисунок можно также получить прикладыванием
еловой ветки или проводя в разном направлении всевозможные линии.
50

ЦВЕТНЫЕ ФИГУРКИ НА СТЕКЛЕ
Материал: Краски в тюбиках, прозрачная пленка или стеклянная
поверхность, лист бумаги, клеевая лента.
Ход работы:
1-ый способ
Чтобы получить рисунок, надо тонкими полосками выдавить краску из
тюбиков на пленку, оставляя широкие поля, друг от друга.
Можно использовать побольше разных красок.
Аккуратно наложить второй слой пленки на изображение, прижать края.
Кончиками пальцев разровнять краску. Приложить картину к окну,
разгладить ее и посмотреть, как свет играет на красках. Оклеить по
периметру клеевой лентой.
2-ой способ
На стекло, зеркало наносят краску так же, как и в первом способе. Затем
прикладывают на него бумагу и прижимают сверху еще одним стеклом, или
каким либо тяжелым предметом. Это позволит краске одновременно
разойтись по листу бумаги. Затем груз убирают, ждут высыхания краски на
бумаге. После чего дорисовывают мелкие детали кисточкой или другими
изобразительными материалами.
ВОЛШЕБСТВО БУМАГИ
Материал: Туалетная бумага, альбомная бумага, ванночки, краска, кисти.
Ход работы:
Разлить краску по ванночкам, разбавить водой.
Приготовить туалетную бумагу в 6-4-2 квадратика, около 18 полосок.
Чтобы сделать цветы, сложите полоски 4-6 квадратиков пополам и еще раз
пополам. Скатать их в трубочки. Намочить бумагу в краске. Потом быстро
окунуть ее в миске с теплой водой и оставить на несколько секунд высыхать.
Свернуть бумагу кольцом на стопке газет, надавить не нее сверху так, чтобы
стекли краски и вода.
Чтобы сделать листья, согните полоски бумаги из 2-х квадратов пополам,
и свернуть в трубочку. Также покрасить и отжать как цветы.
Положить цветы и листья на блюдо, покрыть калькой и просушить в духовке
10 минут.
Готовые цветы размещают и приклеивают на бумагу. Можно добавить вазу,
веточке или другие детали, по вашему желанию.