МИНИСТЕРСТВО ТРУДА И СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ
ПРИКАЗ
от 18 октября 2013 года № 544н
Об утверждении профессионального стандарта "Педагог (педагогическая
деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего,
среднего общего образования) (воспитатель, учитель)"
С изменениями на 5 августа 2016 года
Документ с изменениями, внесенными:
приказом Минтруда России от 5 августа 2016 года № 422н (Официальный
интернет-портал правовой информации www.pravo.gov.ru, 23.08.2016, №
0001201608230049).
В соответствии с пунктом 22 Правил разработки, утверждения и применения
профессиональных стандартов, утвержденных постановлением Правительства
Российской Федерации от 22 января 2013 года № 23 (Собрание законодательства
Российской Федерации, 2013, № 4, ст.293),приказываю:
1. Утвердить прилагаемый профессиональный стандарт "Педагог (педагогическая
деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего,
среднего общего образования) (воспитатель, учитель)".
2. Установить, что профессиональный стандарт "Педагог (педагогическая
деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего,
среднего общего образования) (воспитатель, учитель)" применяется
работодателями при формировании кадровой политики и в управлении
персоналом, при организации обучения и аттестации работников, заключении
трудовых договоров, разработке должностных инструкций и установлении систем
оплаты труда с 1 января 2015 года.
Пункт 2 настоящего приказа применяется с 1 января 2017 года - приказ
Минтруда России от 25 декабря 2014 года № 1115н.
Министр
М.Топилин
Зарегистрировано
в Министерстве юстиции
Российской Федерации
6 декабря 2013 года,
регистрационный № 30550

Настоящий профессиональный стандарт применяется работодателями при
формировании кадровой политики и в управлении персоналом, при организации
обучения и аттестации работников, заключении трудовых договоров, разработке
должностных инструкций и установлении систем оплаты труда с 1 января 2017
года - см. пункт 2 настоящего приказа.
В Настоящий профессиональный стандарт с 3 сентября 2016 года внесены
изменения на основании приказа Минтруда России от 5 августа 2016 года № 422н. См. предыдущую редакцию.
Профессиональный стандарт Педагог (педагогическая деятельность в сфере
дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего
образования) (воспитатель, учитель)

1
Регистрационный номер
I. Общие сведения

Дошкольное образование
Начальное общее образование
Основное общее образование
Среднее общее образование
(наименование вида профессиональной деятельности)

01.001

Код

Основная цель вида профессиональной деятельности:
Оказание образовательных услуг по основным общеобразовательным программам
образовательными организациями (организациями, осуществляющими обучение)
Группа занятий:

2320

Преподаватели в средней школе

Преподаватели в системе
специального образования
3310 Преподавательский персонал
начального образования
(код
(наименование)
2340

ОКЗ )

3320 Персонал дошкольного
воспитания и образования
3330 Преподавательский персонал
специального обучения

(код
ОКЗ)

(наименование)

Общероссийский классификатор занятий.Отнесение к видам экономической
деятельности:

Услуги в области дошкольного и начального общего образования
Услуги в области основного общего и среднего (полного) общего
образования
(код КВЭД
(наименование вида экономической деятельности)

80.10.1.
80.21.1.

)
Общероссийский классификатор видов экономической деятельности.
II. Описание трудовых функций, входящих в профессиональный стандарт
(функциональная карта вида профессиональной деятельности)

Обобщенные трудовые функции
Трудовые функции
код
наименование
уровень
наименование
код
уровень
квалифи
(подуровень)
квалификации
кации
А Педагогическая
6
Общепедагогическая А/01.6
6
деятельность по
функция. Обучение
проектированию
и реализации
Воспитательная
А/02.6
6
образовательного
деятельность
процесса в

В

образовательных
организациях
дошкольного,
начального общего,
основного общего,
среднего общего
образования
Педагогическая
деятельность по
проектированию и
реализации основных
общеобразовательных
программ

Развивающая
деятельность

5-6

А/03.6

6

Педагогическая
В/01.5
деятельность по
реализации программ
дошкольного
образования
Педагогическая
В/02.6
деятельность по
реализации программ
начального общего

5

6

образования
Педагогическая
В/03.6
деятельность по
реализации программ
основного и среднего
общего образования
Модуль "Предметное В/04.6
обучение.
Математика"
Модуль "Предметное В/05.6
обучение. Русский
язык"
III. Характеристика обобщенных трудовых функций

6

6

6

3.1. Обобщенная трудовая функция

Наименование Педагогическая деятельность по
проектированию и реализации
образовательного процесса в
образовательных организациях
дошкольного, начального общего,
основного общего, среднего общего
образования

Код А Уровень
6
квалификации

Происхождение Оригинал X Заимствовано
обобщенной
из оригинала

трудовой
функции

Код
Регистрационный номер
оригинала
профессионального
стандарта

Возможные Учитель,
наименования Воспитатель
должностей
Требования к Учитель: высшее образование или среднее профессиональное
образованию образование в рамках укрупненных групп направлений подготовки
и обучению высшего образования и специальностей среднего
профессионального образования "Образование и педагогические
науки" или в области, соответствующей преподаваемому предмету,
либо высшее образование или среднее профессиональное

образование и дополнительное профессиональное образование по
направлению деятельности в образовательной
организации;Воспитатель: высшее образование или среднее
профессиональное образование в рамках укрупненных групп
направлений подготовки высшего образования и специальностей
среднего профессионального образования "Образование и
педагогические науки" либо высшее образование или среднее
профессиональное образование и дополнительное
профессиональное образование по направлению деятельности в
образовательной организации
Требования к
опыту
практической
работы
Особые
условия
допуска к
работе

Требования к опыту практической работы не предъявляются

К педагогической деятельности не допускаются лица: лишенные
права заниматься педагогической деятельностью в соответствии с
вступившим в законную силу приговором суда; имеющие или
имевшие судимость за преступления, состав и виды которых
установлены законодательством Российской Федерации;
признанные недееспособными в установленном федеральным
законом порядке; имеющие заболевания, предусмотренные
установленным перечнем
Дополнительные характеристики

Наименование
документа
ОКЗ

ЕКС

ОКСО

Код
2320
2340
3310
3320
3330
-

Наименование базовой группы, должности
(профессии) или специальности
Преподаватели в средней школе
Преподаватели в системе специального образования
Преподавательский персонал начального образования
Персонал дошкольного воспитания и образования
Преподавательский персонал специального обучения
Учитель

Воспитатель
050000 Образование и педагогика

Приказ Минздравсоцразвития России от 26 августа 2010 года № 761н "Об
утверждении Единого квалификационного справочника должностей
руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные
характеристики должностей работников образования" (зарегистрировано в
Минюсте России 6 октября 2010 года № 18638). Общероссийский классификатор
специальностей по образованию.

3.1.1. Трудовая функция

Наименование Общепедагогическая
функция. Обучение

Код А/01.6 Уровень (подуровень)
квалификации

6

Происхождение
Оригинал Заимствовано
трудовой функции
X из оригинала
Код
Регистрационный номер
оригинала профессионального
стандарта

Трудовые
действия

Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках
основной общеобразовательной программы
Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с
требованиями федеральных государственных образовательных
стандартов дошкольного, начального общего, основного общего,
среднего общего образования
Участие в разработке и реализации программы развития
образовательной организации в целях создания безопасной и
комфортной образовательной среды
Планирование и проведение учебных занятий
Систематический анализ эффективности учебных занятий и
подходов к обучению
Организация, осуществление контроля и оценки учебных
достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной
образовательной программы обучающимися
Формирование универсальных учебных действий
Формирование навыков, связанных с информационнокоммуникационными технологиями (далее - ИКТ)
Формирование мотивации к обучению
Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования
и других методов контроля в соответствии с реальными учебными
возможностями детей
Необходимые Владеть формами и методами обучения, в том числе выходящими
умения
за рамки учебных занятий: проектная деятельность, лабораторные
эксперименты, полевая практика и т.п.
Объективно оценивать знания обучающихся на основе
тестирования и других методов контроля в соответствии с
реальными учебными возможностями детей
Разрабатывать (осваивать) и применять современные психолого-

педагогические технологии, основанные на знании законов
развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде
Использовать и апробировать специальные подходы к обучению в
целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в
том числе с особыми потребностями в образовании:
обучающихся, проявивших выдающиеся способности;
обучающихся, для которых русский язык не является родным;
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
Владеть ИКТ-компетентностями:
общепользовательская ИКТ-компетентность;
общепедагогическая ИКТ-компетентность;
предметно-педагогическая ИКТ-компетентность (отражающая
профессиональную ИКТ-компетентность соответствующей
области человеческой деятельности)
Организовывать различные виды внеурочной деятельности:
игровую, учебно-исследовательскую, художественнопродуктивную, культурно-досуговую с учетом возможностей
образовательной организации, места жительства и историкокультурного своеобразия региона
Необходимые Преподаваемый предмет в пределах требований федеральных
знания
государственных образовательных стандартов и основной
общеобразовательной программы, его истории и места в мировой
культуре и науке
История, теория, закономерности и принципы построения и
функционирования образовательных систем, роль и место
образования в жизни личности и общества
Основные закономерности возрастного развития, стадии и
кризисы развития, социализация личности, индикаторы
индивидуальных особенностей траекторий жизни, их возможные
девиации, а также основы их психодиагностики
Основы психодидактики, поликультурного образования,
закономерностей поведения в социальных сетях
Пути достижения образовательных результатов и способы оценки
результатов обучения
Основы методики преподавания, основные принципы
деятельностного подхода, виды и приемы современных
педагогических технологий
Рабочая программа и методика обучения по данному предмету
Приоритетные направления развития образовательной системы
Российской Федерации, законов и иных нормативных правовых
актов, регламентирующих образовательную деятельность в
Российской Федерации, нормативных документов по вопросам
обучения и воспитания детей и молодежи, федеральных
государственных образовательных стандартов дошкольного,

начального общего, основного общего, среднего общего
образования, законодательства о правах ребенка, трудового
законодательства
Нормативные документы по вопросам обучения и воспитания
детей и молодежи
Конвенция о правах ребенка
Трудовое законодательство
Другие
Соблюдение правовых, нравственных и этических норм,
характеристики требований профессиональной этики
3.1.2. Трудовая функция

Наименование Воспитательная
деятельность

Код А/02.6 Уровень (подуровень)
квалификации

6

Происхождение
Оригинал X Заимствовано
трудовой функции
из оригинала
Код
Регистрационный номер
оригинала профессионального
стандарта

Трудовые
действия

Регулирование поведения обучающихся для обеспечения
безопасной образовательной среды
Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и
методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так
и во внеурочной деятельности
Постановка воспитательных целей, способствующих развитию
обучающихся, независимо от их способностей и характера
Определение и принятие четких правил поведения обучающимися
в соответствии с уставом образовательной организации и
правилами внутреннего распорядка образовательной организации
Проектирование и реализация воспитательных программ
Реализация воспитательных возможностей различных видов
деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной,
художественной и т.д.)
Проектирование ситуаций и событий, развивающих
эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний
и ценностные ориентации ребенка)
Помощь и поддержка в организации деятельности ученических
органов самоуправления

Создание, поддержание уклада, атмосферы и традиций жизни
образовательной организации
Развитие у обучающихся познавательной активности,
самостоятельности, инициативы, творческих способностей,
формирование гражданской позиции, способности к труду и
жизни в условиях современного мира, формирование у
обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни
Формирование толерантности и навыков поведения в
изменяющейся поликультурной среде
Использование конструктивных воспитательных усилий
родителей (законных представителей) обучающихся, помощь
семье в решении вопросов воспитания ребенка
Необходимые Строить воспитательную деятельность с учетом культурных
умения
различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей
Общаться с детьми, признавать их достоинство, понимая и
принимая их
Создавать в учебных группах (классе, кружке, секции и т.п.)
разновозрастные детско-взрослые общности обучающихся, их
родителей (законных представителей) и педагогических
работников
Управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся
в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебнопознавательную деятельность
Анализировать реальное состояние дел в учебной группе,
поддерживать в детском коллективе деловую, дружелюбную
атмосферу
Защищать достоинство и интересы обучающихся, помогать детям,
оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных
условиях
Находить ценностный аспект учебного знания и информации
обеспечивать его понимание и переживание обучающимися
Владеть методами организации экскурсий, походов и экспедиций
и т.п.
Сотрудничать с другими педагогическими работниками и другими
специалистами в решении воспитательных задач
Необходимые Основы законодательства о правах ребенка, законы в сфере
знания
образования и федеральные государственные образовательные
стандарты общего образования
История, теория, закономерности и принципы построения и
функционирования образовательных (педагогических) систем,
роль и место образования в жизни личности и общества
Основы психодидактики, поликультурного образования,
закономерностей поведения в социальных сетях
Основные закономерности возрастного развития, стадии и

кризисы развития и социализации личности, индикаторы и
индивидуальные особенности траекторий жизни и их возможные
девиации, приемы их диагностики
Научное представление о результатах образования, путях их
достижения и способах оценки
Основы методики воспитательной работы, основные принципы
деятельностного подхода, виды и приемы современных
педагогических технологий
Нормативные правовые, руководящие и инструктивные
документы, регулирующие организацию и проведение
мероприятий за пределами территории образовательной
организации (экскурсий, походов и экспедиций)
Другие
Соблюдение правовых, нравственных и этических норм,
характеристики требований профессиональной этики
3.1.3. Трудовая функция

Наименование Развивающая
деятельность

Код А/03.6 Уровень (подуровень)
квалификации

6

Происхождение
Оригинал X Заимствовано
трудовой функции
из оригинала
Код
Регистрационный номер
оригинала профессионального
стандарта

Трудовые
действия

Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных
проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития
Оценка параметров и проектирование психологически безопасной
и комфортной образовательной среды, разработка программ
профилактики различных форм насилия в школе
Применение инструментария и методов диагностики и оценки
показателей уровня и динамики развития ребенка
Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в
том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с
различными контингентами учащихся: одаренные дети,
социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные
ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми
образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом
дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с
ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями

поведения, дети с зависимостью
Оказание адресной помощи обучающимся
Взаимодействие с другими специалистами в рамках психологомедико-педагогического консилиума
Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация
совместно с родителями (законными представителями) программ
индивидуального развития ребенка
Освоение и адекватное применение специальных технологий и
методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую
работу
Развитие у обучающихся познавательной активности,
самостоятельности, инициативы, творческих способностей,
формирование гражданской позиции, способности к труду и
жизни в условиях современного мира, формирование у
обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни
Формирование и реализация программ развития универсальных
учебных действий, образцов и ценностей социального поведения,
навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных
сетях, формирование толерантности и позитивных образцов
поликультурного общения
Формирование системы регуляции поведения и деятельности
обучающихся
Необходимые Владеть профессиональной установкой на оказание помощи
умения
любому ребенку вне зависимости от его реальных учебных
возможностей, особенностей в поведении, состояния
психического и физического здоровья
Использовать в практике своей работы психологические
подходы: культурно-исторический, деятельностный и
развивающий
Осуществлять (совместно с психологом и другими
специалистами) психолого-педагогическое сопровождение
основных общеобразовательных программ
Понимать документацию специалистов (психологов,
дефектологов, логопедов и т.д.)
Составить (совместно с психологом и другими специалистами)
психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности
обучающегося
Разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные
маршруты, индивидуальные программы развития и
индивидуально-ориентированные образовательные программы с
учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся
Владеть стандартизированными методами психодиагностики
личностных характеристик и возрастных особенностей
обучающихся

Оценивать образовательные результаты: формируемые в
преподаваемом предмете предметные и метапредметные
компетенции, а также осуществлять (совместно с психологом)
мониторинг личностных характеристик
Формировать детско-взрослые сообщества
Необходимые Педагогические закономерности организации образовательного
знания
процесса
Законы развития личности и проявления личностных свойств,
психологические законы периодизации и кризисов развития
Теория и технологии учета возрастных особенностей
обучающихся
Закономерности формирования детско-взрослых сообществ, их
социально-психологических особенности и закономерности
развития детских и подростковых сообществ
Основные закономерности семейных отношений, позволяющие
эффективно работать с родительской общественностью
Основы психодиагностики и основные признаки отклонения в
развитии детей
Социально-психологические особенности и закономерности
развития детско-взрослых сообществ
Другие
Соблюдение правовых, нравственных и этических норм,
характеристики требований профессиональной этики
3.2. Обобщенная трудовая функция

Наименование Педагогическая деятельность по
проектированию и реализации основных
общеобразовательных программ

Происхождение
обобщенной трудовой
функции

Код В Уровень
5
квалификации 6

Оригинал X Заимствовано
из оригинала
Код
Регистрационный
оригинала
номер
профессионального
стандарта

Возможные Учитель, Воспитатель
наименования
должностей

Требования к Учитель: высшее образование или среднее профессиональное
образованию образование в рамках укрупненных групп направлений подготовки
и обучению высшего образования и специальностей среднего
профессионального образования "Образование и педагогические
науки" или в области, соответствующей преподаваемому предмету,
либо высшее образование или среднее профессиональное
образование и дополнительное профессиональное образование по
направлению деятельности в образовательной
организации;Воспитатель: высшее образование или среднее
профессиональное образование в рамках укрупненных групп
направлений подготовки высшего образования и специальностей
среднего профессионального образования "Образование и
педагогические науки" либо высшее образование или среднее
профессиональное образование и дополнительное
профессиональное образование по направлению деятельности в
образовательной организации
Требования к
опыту
практической
работы
Особые
условия
допуска к
работе

Требования к опыту практической работы не предъявляются

К педагогической деятельности не допускаются лица: лишенные
права заниматься педагогической деятельностью в соответствии с
вступившим в законную силу приговором суда; имеющие или
имевшие судимость за преступления, состав и виды которых
установлены законодательством Российской Федерации;
признанные недееспособными в установленном федеральным
законом порядке; имеющие заболевания, предусмотренные
установленным перечнем
Дополнительные характеристики

Наименование
документа
ОКЗ

Код

Наименование базовой группы, должности
(профессии) или специальности
2320 Преподаватели в средней школе
2340 Преподаватели в системе специального образования
3310 Преподавательский персонал начального образования
3320 Персонал дошкольного воспитания и образования
3330 Преподавательский персонал специального обучения
ЕКС
Учитель
Воспитатель
ОКСО
050000 Образование и педагогика
3.2.1. Трудовая функция

Наименование Педагогическая деятельность по
реализации программ дошкольного
образования

Код В/01.5 Уровень
5
(подуровень)
квалификации

Происхождение
Оригинал Х Заимствовано
трудовой функции
из оригинала
Код
Регистрационный номер
оригинала профессионального
стандарта

Трудовые
действия

Участие в разработке основной общеобразовательной программы
образовательной организации в соответствии с федеральным
государственным образовательным стандартом дошкольного
образования
Участие в создании безопасной и психологически комфортной
образовательной среды образовательной организации через
обеспечение безопасности жизни детей, поддержание
эмоционального благополучия ребенка в период пребывания в
образовательной организации
Планирование и реализация образовательной работы в группе
детей раннего и/или дошкольного возраста в соответствии с
федеральными государственными образовательными стандартами
и основными образовательными программами
Организация и проведение педагогического мониторинга
освоения
детьми образовательной программы и анализ образовательной
работы в группе детей раннего и/или дошкольного возраста
Участие в планировании и корректировке образовательных задач
(совместно с психологом и другими специалистами) по
результатам мониторинга с учетом индивидуальных особенностей
развития каждого ребенка раннего и/или дошкольного возраста
Реализация педагогических рекомендаций специалистов
(психолога, логопеда, дефектолога и др.) в работе с детьми,
испытывающими трудности в освоении программы, а также с
детьми с особыми образовательными потребностями
Развитие профессионально значимых компетенций, необходимых
для решения образовательных задач развития детей раннего и
дошкольного возраста с учетом особенностей возрастных и
индивидуальных особенностей их развития
Формирование психологической готовности к школьному
обучению

Создание позитивного психологического климата в группе и
условий для доброжелательных отношений между детьми, в том
числе принадлежащими к разным национально-культурным,
религиозным общностям и социальным слоям, а также с
различными (в том числе ограниченными) возможностями
здоровья
Организация видов деятельности, осуществляемых в раннем и
дошкольном возрасте: предметной, познавательноисследовательской, игры (ролевой, режиссерской, с правилом),
продуктивной; конструирования, создания широких возможностей
для развития свободной игры детей, в том числе обеспечение
игрового времени и пространства
Организация конструктивного взаимодействия детей в разных
видах деятельности, создание условий для свободного выбора
детьми деятельности, участников совместной деятельности,
материалов
Активное использование недирективной помощи и поддержка
детской инициативы и самостоятельности в разных видах
деятельности
Организация образовательного процесса на основе
непосредственного общения с каждым ребенком с учетом его
особых образовательных потребностей
Необходимые Организовывать виды деятельности, осуществляемые в раннем и
умения
дошкольном возрасте: предметная, познавательноисследовательская, игра (ролевая, режиссерская, с правилом),
продуктивная; конструирование, создания широких возможностей
для развития свободной игры детей, в том числе обеспечения
игрового времени и пространства
Применять методы физического, познавательного и личностного
развития детей раннего и дошкольного возраста в соответствии с
образовательной программой организации
Использовать методы и средства анализа психологопедагогического мониторинга, позволяющие оценить результаты
освоения детьми образовательных программ, степень
сформированности у них качеств, необходимых для дальнейшего
обучения и развития на следующих уровнях обучения
Владеть всеми видами развивающих деятельностей дошкольника
(игровой, продуктивной, познавательно-исследовательской)
Выстраивать партнерское взаимодействие с родителями
(законными представителями) детей раннего и дошкольного
возраста для решения образовательных задач, использовать
методы и средства для их психолого-педагогического
просвещения
Владеть ИКТ-компетентностями, необходимыми и достаточными
для планирования, реализации и оценки образовательной работы с

детьми раннего и дошкольного возраста
Необходимые Специфика дошкольного образования и особенностей
знания
организации работы с детьми раннего и дошкольного возраста
Основные психологические подходы: культурно-исторический,
деятельностный и личностный; основы дошкольной педагогики,
включая классические системы дошкольного воспитания
Общие закономерности развития ребенка в раннем и дошкольном
возрасте
Особенности становления и развития детских деятельностей в
раннем и дошкольном возрасте
Основы теории физического, познавательного и личностного
развития детей раннего и дошкольного возраста
Современные тенденции развития дошкольного образования
Другие
Соблюдение правовых, нравственных и этических норм,
характеристики требований профессиональной этики
3.2.2. Трудовая функция

Наименование Педагогическая деятельность по
реализации программ начального
общего образования

Код В/02.6 Уровень
6
(подуровень)
квалификации

Происхождение
Оригинал Х Заимствовано
трудовой функции
из оригинала
Код
Регистрационный номер
оригинала профессионального
стандарта

Трудовые
действия

Проектирование образовательного процесса на основе
федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования с учетом особенностей
социальной ситуации развития первоклассника в связи с
переходом ведущей деятельности от игровой к учебной
Формирование у детей социальной позиции обучающихся на всем
протяжении обучения в начальной школе
Формирование метапредметных компетенций, умения учиться и
универсальных учебных действий до уровня, необходимого для
освоения образовательных программ основного общего
образования
Объективная оценка успехов и возможностей обучающихся с
учетом неравномерности индивидуального психического развития

детей младшего школьного возраста, а также своеобразия
динамики развития учебной деятельности мальчиков и девочек
Организация учебного процесса с учетом своеобразия социальной
ситуации развития первоклассника
Корректировка учебной деятельности исходя из данных
мониторинга образовательных результатов с учетом
неравномерности индивидуального психического развития детей
младшего школьного возраста (в том числе в силу различий в
возрасте, условий дошкольного обучения и воспитания), а также
своеобразия динамики развития мальчиков и девочек
Проведение в четвертом классе начальной школы (во
взаимодействии с психологом) мероприятий по профилактике
возможных трудностей адаптации детей к учебновоспитательному процессу в основной школе
Необходимые Реагировать на непосредственные по форме обращения детей к
умения
учителю и распознавать за ними серьезные личные проблемы
Ставить различные виды учебных задач (учебно-познавательных,
учебно-практических, учебно-игровых) и организовывать их
решение (в индивидуальной или групповой форме) в соответствии
с уровнем познавательного и личностного развития детей
младшего возраста, сохраняя при этом баланс предметной и
метапредметной составляющей их содержания
Во взаимодействии с родителями (законными представителями),
другими педагогическими работниками и психологами
проектировать и корректировать индивидуальную
образовательную траекторию обучающегося в соответствии с
задачами достижения всех видов образовательных результатов
(предметных, метапредметных и личностных), выходящими за
рамки программы начального общего образования
Необходимые Основные и актуальные для современной системы образования
знания
теории обучения, воспитания и развития детей младшего
школьного возрастов
Федеральные государственные образовательные стандарты и
содержание примерных основных образовательных программ
Дидактические основы, используемые в учебно-воспитательном
процессе образовательных технологий
Существо заложенных в содержании используемых в начальной
школе учебных задач обобщенных способов деятельности и
системы знаний о природе, обществе, человеке, технологиях
Особенности региональных условий, в которых реализуется
используемая основная образовательная программа начального
общего образования
Другие
Соблюдение правовых, нравственных и этических норм,
характеристики требований профессиональной этики

3.2.3. Трудовая функция

Наименование Педагогическая деятельность по
реализации программ основного и
среднего общего образования

Код В/03.6 Уровень
6
(подуровень)
квалификации

Происхождение
Оригинал Х Заимствовано
трудовой функции
из оригинала
Код
Регистрационный номер
оригинала профессионального
стандарта

Трудовые
действия

Формирование общекультурных компетенций и понимания места
предмета в общей картине мира
Определение на основе анализа учебной деятельности
обучающегося оптимальных (в том или ином предметном
образовательном контексте) способов его обучения и развития
Определение совместно с обучающимся, его родителями
(законными представителями), другими участниками
образовательного процесса (педагог-психолог, учительдефектолог, методист и т.д.) зоны его ближайшего развития,
разработка и реализация (при необходимости) индивидуального
образовательного маршрута и индивидуальной программы
развития обучающихся
Планирование специализированного образовательного процесса
для группы, класса и/или отдельных контингентов обучающихся с
выдающимися способностями и/или особыми образовательными
потребностями на основе имеющихся типовых программ и
собственных разработок с учетом специфики состава
обучающихся, уточнение и модификация планирования
Применение специальных языковых программ (в том числе
русского как иностранного), программ повышения языковой
культуры, и развития навыков поликультурного общения
Совместное с учащимися использование иноязычных источников
информации, инструментов перевода, произношения
Организация олимпиад, конференций, турниров математических и
лингвистических игр в школе и др.
Необходимые Применять современные образовательные технологии, включая
умения
информационные, а также цифровые образовательные ресурсы
Проводить учебные занятия, опираясь на достижения в области
педагогической и психологической наук, возрастной физиологии и

школьной гигиены, а также современных информационных
технологий и методик обучения
Планировать и осуществлять учебный процесс в соответствии с
основной общеобразовательной программой
Разрабатывать рабочую программу по предмету, курсу на основе
примерных основных общеобразовательных программ и
обеспечивать ее выполнение
Организовать самостоятельную деятельность обучающихся, в том
числе исследовательскую
Разрабатывать и реализовывать проблемное обучение,
осуществлять связь обучения по предмету (курсу, программе) с
практикой, обсуждать с обучающимися актуальные события
современности
Осуществлять контрольно-оценочную деятельность в
образовательном процессе
Использовать современные способы оценивания в условиях
информационно-коммуникационных технологий (ведение
электронных форм документации, в том числе электронного
журнала и дневников обучающихся)
Использовать разнообразные формы, приемы, методы и средства
обучения, в том числе по индивидуальным учебным планам,
ускоренным курсам в рамках федеральных государственных
образовательных стандартов основного общего образования и
среднего общего образования
Владеть основами работы с текстовыми редакторами,
электронными таблицами, электронной почтой и браузерами,
мультимедийным оборудованием
Владеть методами убеждения, аргументации своей позиции
Устанавливать контакты с обучающимися разного возраста и их
родителями (законными представителями), другими
педагогическими и иными работниками
Владеть технологиями диагностики причин конфликтных
ситуаций, их профилактики и разрешения
Необходимые Основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимых
знания
для решения педагогических, научно-методических и
организационно-управленческих задач (педагогика, психология,
возрастная физиология; школьная гигиена; методика
преподавания предмета)
Программы и учебники по преподаваемому предмету
Теория и методы управления образовательными системами,
методика учебной и воспитательной работы, требования к
оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных
помещений к ним, средства обучения и их дидактические
возможности

Современные педагогические технологии реализации
компетентностного подхода с учетом возрастных и
индивидуальных особенностей обучающихся
Методы и технологии поликультурного, дифференцированного и
развивающего обучения
Основы экологии, экономики, социологии
Правила внутреннего распорядка
Правила по охране труда и требования к безопасности
образовательной среды
Другие
Соблюдение правовых, нравственных и этических норм,
характеристики требований профессиональной этики
3.2.4. Трудовая функция

Наименование Модуль "Предметное
обучение. Математика"

Код В/04.6 Уровень (подуровень) 6
квалификации

Происхождение
Оригинал Х Заимствовано
трудовой функции
из оригинала
Код
Регистрационный номер
оригинала профессионального
стандарта

Трудовые
действия

Формирование способности к логическому рассуждению и
коммуникации, установки на использование этой способности, на
ее ценность
Формирование способности к постижению основ математических
моделей реального объекта или процесса, готовности к
применению моделирования для построения объектов и
процессов, определения или предсказания их свойств
Формирование конкретных знаний, умений и навыков в области
математики и информатики
Формирование внутренней (мысленной) модели математической
ситуации (включая пространственный образ)
Формирование у обучающихся умения проверять математическое
доказательство, приводить опровергающий пример
Формирование у обучающихся умения выделять подзадачи в
задаче, перебирать возможные варианты объектов и действий
Формирование у обучающихся умения пользоваться заданной
математической моделью, в частности, формулой, геометрической
конфигурацией, алгоритмом, оценивать возможный результат

моделирования (например - вычисления)
Формирование материальной и информационной образовательной
среды, содействующей развитию математических способностей
каждого ребенка и реализующей принципы современной
педагогики
Формирование у обучающихся умения применять средства
информационно-коммуникационных технологий в решении
задачи там, где это эффективно
Формирование способности преодолевать интеллектуальные
трудности, решать принципиально новые задачи, проявлять
уважение к интеллектуальному труду и его результатам
Сотрудничество с другими учителями математики и информатики,
физики, экономики, языков и др.
Развитие инициативы обучающихся по использованию
математики
Профессиональное использование элементов информационной
образовательной среды с учетом возможностей применения новых
элементов такой среды, отсутствующих в конкретной
образовательной организации
Использование в работе с детьми информационных ресурсов, в
том числе ресурсов дистанционного обучения, помощь детям в
освоении и самостоятельном использовании этих ресурсов
Содействие в подготовке обучающихся к участию в
математических олимпиадах, конкурсах, исследовательских
проектах, интеллектуальных марафонах, шахматных турнирах и
ученических конференциях
Формирование и поддержание высокой мотивации и развитие
способности обучающихся к занятиям математикой,
предоставление им подходящих заданий, ведение кружков,
факультативных и элективных курсов для желающих и
эффективно работающих в них обучающихся
Предоставление информации о дополнительном образовании,
возможности углубленного изучения математики в других
образовательных и иных организациях, в том числе с
применением дистанционных образовательных технологий
Консультирование обучающихся по выбору профессий и
специальностей, где особо необходимы знания математики
Содействие формированию у обучающихся позитивных эмоций от
математической деятельности, в том числе от нахождения ошибки
в своих построениях как источника улучшения и нового
понимания
Выявление совместно с обучающимися недостоверных и
малоправдоподобных данных
Формирование позитивного отношения со стороны всех

обучающихся к интеллектуальным достижениям одноклассников
независимо от абсолютного уровня этого достижения
Формирование представлений обучающихся о полезности знаний
математики вне зависимости от избранной профессии или
специальности
Ведение диалога с обучающимся или группой обучающихся в
процессе решения задачи, выявление сомнительных мест,
подтверждение правильности решения
Необходимые Совместно с обучающимися строить логические рассуждения
умения
(например, решение задачи) в математических и иных контекстах,
понимать рассуждение обучающихся
Анализировать предлагаемое обучающимся рассуждение с
результатом: подтверждение его правильности или нахождение
ошибки и анализ причин ее возникновения; помощь обучающимся
в самостоятельной локализации ошибки, ее исправлении; оказание
помощи в улучшении (обобщении, сокращении, более ясном
изложении) рассуждения
Формировать у обучающихся убеждение в абсолютности
математической истины и математического доказательства,
предотвращать формирование модели поверхностной имитации
действий, ведущих к успеху, без ясного понимания смысла;
поощрять выбор различных путей в решении поставленной задачи
Решать задачи элементарной математики соответствующей
ступени образования, в том числе те новые, которые возникают в
ходе работы с обучающимися, задачи олимпиад (включая новые
задачи регионального этапа всероссийской олимпиады)
Совместно с обучающимися применять методы и приемы
понимания математического текста, его анализа, структуризации,
реорганизации, трансформации
Совместно с обучающимися проводить анализ учебных и
жизненных ситуаций, в которых можно применить
математический аппарат и математические инструменты
(например, динамические таблицы), то же - для идеализированных
(задачных) ситуаций, описанных текстом
Совместно с обучающимися создавать и использовать наглядные
представления математических объектов и процессов, рисуя
наброски от руки на бумаге и классной доске, с помощью
компьютерных инструментов на экране, строя объемные модели
вручную и на компьютере (с помощью 3D-принтера)
Организовывать исследования - эксперимент, обнаружение
закономерностей, доказательство в частных и общем случаях
Проводить различия между точным и (или) приближенным
математическим доказательством, в частности, компьютерной
оценкой, приближенным измерением, вычислением и др.

Поддерживать баланс между самостоятельным открытием,
узнаванием нового и технической тренировкой, исходя из
возрастных и индивидуальных особенностей каждого
обучающегося, характера осваиваемого материала
Владеть основными математическими компьютерными
инструментами:
визуализации данных, зависимостей, отношений, процессов,
геометрических объектов;
вычислений - численных и символьных;
обработки данных (статистики);
экспериментальных лабораторий (вероятность, информатика)
Квалифицированно набирать математический текст
Использовать информационные источники, следить за
последними открытиями в области математики и знакомить с
ними обучающихся
Обеспечивать помощь обучающимся, не освоившим необходимый
материал (из всего курса математики), в форме предложения
специальных заданий, индивидуальных консультаций (в том числе
дистанционных); осуществлять пошаговый контроль выполнения
соответствующих заданий, при необходимости прибегая к
помощи других педагогических работников, в частности тьюторов
Обеспечивать коммуникативную и учебную "включенности" всех
учащихся в образовательный процесс (в частности, понимание
формулировки задания, основной терминологии, общего смысла
идущего в классе обсуждения)
Работать с родителями (законными представителями), местным
сообществом по проблематике математической культуры
Необходимые Основы математической теории и перспективных направлений
знания
развития современной математики
Представление о широком спектре приложений математики и
знание доступных обучающимся математических элементов этих
приложений
Теория и методика преподавания математики
Специальные подходы и источники информации для обучения
математике детей, для которых русский язык не является родным
и ограниченно используется в семье и ближайшем окружении
Другие
Соблюдение правовых, нравственных и этических норм,
характеристики требований профессиональной этики
3.2.5. Трудовая функция

Наименование Модуль "Предметное
обучение. Русский язык"

Код В/05.6 Уровень (подуровень) 6
квалификации

Происхождение
Оригинал Х Заимствовано
трудовой функции
из оригинала
Код
Регистрационный номер
оригинала профессионального
стандарта

Трудовые
действия

Обучение методам понимания сообщения: анализ,
структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с
другими сообщениями, выявление необходимой для
анализирующего информации
Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения
изменений в языковой реальности и реакции на них социума,
формирование у обучающихся "чувства меняющегося языка"
Использование совместно с обучающимися источников языковой
информации для решения практических или познавательных
задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая
отличия научного метода изучения языка от так называемого
"бытового" подхода ("народной лингвистики")
Формирование культуры диалога через организацию устных и
письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия
решений и разрешения конфликтных ситуаций
Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение
их участия в дебатах на школьных конференциях и других
форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции
Формирование установки обучающихся на коммуникацию в
максимально широком контексте, в том числе в гипермедиаформате
Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте
(рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.),
анализируя их структуру, используемые языковые и
изобразительные средства
Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений
художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п.
Поощрение индивидуального и коллективного литературного
творчества обучающихся
Поощрение участия обучающихся в театральных постановках,
стимулирование создания ими анимационных и других
видеопродуктов
Моделирование видов профессиональной деятельности, где
коммуникативная компетентность является основным качеством
работника, включая в нее заинтересованных обучающихся
(издание школьной газеты, художественного или научного

альманаха, организация школьного радио и телевидения,
разработка сценария театральной постановки или видеофильма и
т.д.)
Формирование у обучающихся умения применения в практике
устной и письменной речи норм современного литературного
русского языка
Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники
опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором,
недопущения нарушения авторских прав
Необходимые Владеть методами и приемами обучения русскому языку, в том
умения
числе как не родному
Использовать специальные коррекционные приемы обучения для
детей с ограниченными возможностями здоровья
Вести постоянную работу с семьями обучающихся и местным
сообществом по формированию речевой культуры, фиксируя
различия местной и национальной языковой нормы
Проявлять позитивное отношение к местным языковым явлениям,
отражающим культурно-исторические особенности развития
региона
Проявлять позитивное отношение к родным языкам обучающихся
Давать этическую и эстетическую оценку языковых проявлений в
повседневной жизни: интернет-языка, языка субкультур, языка
СМИ, ненормативной лексики
Поощрять формирование эмоциональной и рациональной
потребности обучающихся в коммуникации как процессе,
жизненно необходимом для человека
Необходимые Основы лингвистической теории и перспективных направлений
знания
развития современной лингвистики
Представление о широком спектре приложений лингвистики и
знание доступных обучающимся лингвистических элементов этих
приложений
Теория и методика преподавания русского языка
Контекстная языковая норма
Стандартное общерусское произношение и лексика, их отличия от
местной языковой среды
Другие
Соблюдение правовых, нравственных и этических норм,
характеристики требований профессиональной этики
IV. Сведения об организациях - разработчиках профессионального стандарта
4.1. Ответственная организация-разработчик

Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего

профессионального образования города Москвы "Московский городской
психолого-педагогический университет"
Ректор Рубцов Виталий Владимирович
4.2. Наименования организаций-разработчиков

1 Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы Центр
образования № 109

ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
СВЕДЕНИЯ О СЕРТИФИКАТЕ ЭП
Сертификат
Владелец
Действителен

603332450510203670830559428146817986133868575909
Ошкина Ольга Николаевна
С 07.04.2021 по 07.04.2022