Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 531
(МАДОУ детский сад № 531)
Адрес: 620018, город Екатеринбург, ул. Кузнецова,12, тел. 307-35-00
сайт: http://531.tvoysadik.ru/, эл. адрес: madoy531@mail.ru

Принята
Педагогическим советом
Протокол № 1
«28» августа 2024г.

Утверждена
Заведующий
МАДОУ детский сад № 531
_____________ О.Н. Ошкина
Приказ № 43 п.9 от «28» августа 2024г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«ИГРАЛОЧКА»
для детей 1,5-3 лет

срок реализации: 2 года

Екатеринбург, 2024 г.

I ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Игры, которые представлены в данной программе, направлены на
формирование восприятия ребенка раннего и младшего дошкольного
возраста. Программа разработана с учетом закономерностей формирования
восприятия в дошкольном возрасте и психологических механизмов перехода
внешних перцептивных действий во внутренний план, а также особенностей
освоения сенсорных эталонов. Поэтому в программу включены образцы
сенсорных эталонов разных свойств (формы, цвета, величины и др.), которые
ребенок может освоить в игровых занятиях.
Актуальность
Сенсорное развитие ребёнка – это развитие его восприятия его
формирования представлений о свойствах предметов: их форме, цвете, и
величине. Сенсорное воспитание, направленное на формирование
полноценного восприятия окружающей действительности, служит основой
познания мира, первой ступенью которого является чувственный опыт.
Актуальность любых вопросов, связанных с сенсорным воспитанием
детей обусловлено тем, что дошкольный возраст является сензитивным
периодом для развития способностей. Потери, допущенные в этот период,
невосполнимы в полной мере в последующей жизни. Профессор Н. М.
Щелованов называл дошкольный возраст «золотой порой» сенсорного
воспитания. И важно предоставить детям в этот период все возможности для
обогащения их чувственного опыта. Познание окружающего мира начинается
с ощущений, с восприятия. Чем богаче ощущения и восприятия, тем шире и
многограннее будут полученные ребёнком сведения об окружающем мире.
Успешность умственного, физического, эстетического, экологического
воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития
детей, то есть от того, насколько совершенно ребёнок слышит, видит, осязает
окружающее. Чувственное познание внешнего мира – важнейшее звено в
системе познавательной деятельности ребёнка, необходимая предпосылка
интеллектуального развития.
В качестве одного из методов сенсорного воспитания применяются
дидактические игры и упражнения, позволяющая шире приобщать детей к
текущей жизни в доступных им формах интеллектуальной и активной
практической деятельности, нравственных и эстетических переживаниях.
Дидактическая игра приобретает всё большее значение, однако в практике
воспитания детей она ещё используется недостаточно. Между тем, наряду с
использованием представлений о форме, цвете, величине и др., она составляет
одну из основ умственного воспитания, всестороннего развития и
формирования познавательных способностей ребёнка. Богатые возможности
для сенсорного развития и совершенствования ловкости рук таят в себе
народные игрушки: башенки, матрешки, неваляшки, разборные шары, яйца и
многие другие. Детей привлекают красочность этих игрушек, забавность
действий с ними. Играя, ребенок приобретает умение действовать на основе
различения формы, величины, цвета предметов, овладевает разнообразными
новыми движениями, действиями. И все это своеобразное обучение

элементарным знаниям и умениям осуществляется в формах увлекательных,
доступных ребёнку.
Цель: формирование и развитие сенсорных способностей у детей 2 – 3
лет средствами дидактической игры.
Задачи:
1. Подобрать и систематизировать материал по развитию сенсорных
способностей у детей 1,5–3 лет средствами дидактических игр в соответствии
с возрастными и индивидуальными возможностями.
2. Формировать сенсорные представления детей 1,5 – 3 лет о внешних
свойствах предметов: их форме, цвете, величине.
3. Обогащать знания детей способам обследования предметов.
4. Познакомить детей с дидактическими играми и приемами игры на
них.
5. Взаимодействовать с родителями в процессе формирования у детей
сенсорных способностей.

Принципы построение программы:
1. Принцип учета возрастно-психологических и индивидуальных
особенностей ребенка.
2. Принцип системности коррекционных и развивающих задач.
3. Принцип единства диагностики и коррекции.
4. Принцип активного привлечения ближайшего социального
окружения к работе с ребенком.
5. Принцип блочного подхода – позволяет педагогически воспроизвести
многообразие общественной практики, сохранить принцип научности
содержания, повысить эффективность его реализации.
Интеграция Образовательных Областей:
Социально - коммуникативное развитие;
Физическое развитие;
Познавательное развитие;
Речевое развитие.
Используемые методы и приемы работы с детьми:
Приемы:
1. Различные формы обучения детей
2. Игровой прием конструирования и моделирования
3. Игровые приемы: (дидактические игры, динамические паузы,
физкультминутки).
Методы:
1. Словесный
2. Практический (показ способов действия с предметами).
3. Наглядный (рассматривание дидактических пособий, предметов).

Перечень технологий и парциальных программ воспитания и обучения
дошкольников:
дидактические игры, сделанные своими руками, игровые технологии в
младшем дошкольном возрасте.
Парциальная программа: И.А. Лыкова «Цветные ладошки».
Форма организации детей:
Подгрупповая, групповая, индивидуальная.
Длительность занятий: 10 минут.
Учебный план кружка «Игралочка»
Количество занятий
Количество занятий
Количество занятий
в неделю
в месяц
в год
2
8
62
Итого: 2
8
62

Фамилия имя
ребенка

Критерии достижения детей кружка «Игралочка» на учебный год.
Умение
Умение
Умение
Умение
Умение
ориентироваться
сличать самостоятельно сличать
самостоятельно
в 3 величинах
фигуры называть цвета фигуры называть формы
одной формы
по цвету
по форме
(большой,
поменьше,
маленький)
IX
V
IX
V
IX
V
IX
V
IX
V

3 балла - с заданием справляется полностью
2 балла - с заданием справляется частично
1 балл - с заданием справляется слабо
Сентябрь
Высокий уровень _____ %
Средний уровень _____%
Низкий уровень ______%

Умение собирать
разрезные
картинки из 3-4
фрагментов

IX

13-15 баллов - высокий уровень развития
9-12 баллов - средний уровень развития
5-8 баллов - низкий уровень развития
Май
Высокий уровень _____ %
Средний уровень _____%
Низкий уровень ______%

V

Ожидаемые результаты:
1. Дети различают и называют некоторые цвета спектра – красный, зеленый,
синий, желтый.
2. Различают и называют некоторые геометрические фигуры и тела (шар, куб,
круг, квадрат).
3. Используют сенсорные эталоны (лимон желтый как солнышко, огурчик
зеленый как травка).
4. Начинают на ощупь различать качество предметов и их называть.
5. Умеют слушать и различать звуки в окружающей обстановке.
6. Дети собирают разрезные картинки из 3-4 фрагментов.
Материалы и оборудование:
Разрезные картинки, игрушки и игры с уголка сенсорики; круг, квадрат,
треугольник, овал, прямоугольник; шары разного цвета; музыкальные
инструменты; муляжи овощей; мешочек для д/и «Волшебный мешочек».

№
недели
1 неделя
сентября
2 неделя
сентября
Диагности
ка
1 неделя
октября
Игрушки

II ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
(план на 62 часов в год).
Тематика занятий

Кол-во

Адаптационный период

2

Диагностика. Заполнение диагностических карт.

2

Д/игра «Разложи фигуры по цвету»,
Рассматривание картинок «Игрушки», д/игры «Чудесный мешочек»,
«Разложи фигуры по цвету», «Разложи по образцу»; заучивание стих.
А. Барто «Мяч»; игра «Мяч».
2 неделя
Дид/ игры: «Собери пирамидку из колец», «Разложи фигуры по цвету»,
октября
«Собери картинку»;
Игрушки
Пальчиковая гимнастика «Игрушки»; п/и «Гном».
3
неделя Д/и «Собери овощи».
октября
Рассматривание иллюстраций «Овощи». Д/и «У кого такая же?».
Овощи
Рассматривание картинок «Овощи». Работа со стержнями
4 неделя
Д/и «Собери фрукты по цвету».
октября
Д/игра «Чудесный мешочек». Работа с цветными прищепками. Д/и
Фрукты
«Найди такую же». И/у «Что ты пробовал? (покажи, скажи) » Д/игра
«Выложи по образцу».

2

1 неделя
ноября
Осень

Д/и «Разложим листочки на подносе».
И/у «Листопад» .
Заучивание чистоговорки «Листопад».
Д/и «Собери бусы». П/и «Мы топаем ногами…».
Работа с сортировочным ящиком с прорезями разной формы
Д/игра «Чудесный мешочек». Д/и «Кому какой?».

2

Д/и «Сложи бочонки». И/у «Бусы для белочки»
Пальчиковая игра «Мед в лесу медведь нашел». Д/и «Лесные детишки»
Д/и «Что привез Мишутка?»
Работа с цветными палочками.

2

Д/и «Что подарим?». Д/иг «Кому какой?». Конструктор «Чья
конструкция длиннее?».
И/у «Собери картинку»
Д/игра «Выложи по образцу».
Логоритмическое упражнение «Кошечка».
Д/и «Чудесный мешочек».
Д/игра «Найди такую же птичку».
Логоритмическое упражнения ««Птички поют» Д/и «Покормим
птичек» Работа с сортировочным ящиком с прорезями разной формы.
Пальчиковая гимнастика «Птичка».
И/у «Сравни». Работа с разноцветной мозаикой. Д/и «Башня из кубов».
Конструктор «Чья конструкция выше?».
Д/игра «Чередование домов».
Д/и «Чайная посуда». Д/и «Найди такую же».
Мп/игра «Запомни свой цвет».

2

2 неделя
ноября
Осень
3 неделя
ноября
Дикие
животные
4 неделя
ноября
Домашние
животные
1 неделя
декабря
Птицы
2 неделя
декабря
Мой дом
3 неделя
декабря

2

2

2

2

2

2

2

Посуда

Д/и «Собери картинку»
Д/игра «Найди такую же чашку».
Работа со стержнями для нанизывания цветных колец.
4 неделя
Д/и «Игрушки для Оли и Коли»
декабря
Д/игра «Кому какой?».
Я играю
Д/и «Найди игрушку »
Д/игра «Чередование флажков».
Работа с конструктором
1 неделя
И/у «Что звучит? »
января
Д/и «Разложи снежинки».
Новый год Логоритмическое упражнение «Снеговик»
И/у «Разрезная картинка»
Д/игра «Чередование снежинок».
Логоритмическое упражнение «Снеговик» (повторение)
2 неделя
И/и «Маленькие и большие ножки идут по дорожке»
января
Д/и «Где спрятался предмет? »
Зима
Д/и «Чудесный мешочек».
Д/игра «Кому какой?». Работа с сортировочным ящиком с прорезями
разной формы.
3 неделя
Д/и «Собери узор». Д/игра «Кому какой?». Пальчиковая игра «Мед в
января
лесу медведь нашел». Д/и «Зима»
Зима
Д/и «Подарки»
Работа с цветными палочками.
4 неделя
Д/игра «Сложи снеговика».
января
Цель: упражнять детей в правильном соотнесении нескольких
Зимние
предметов с одним и тем же геометрическим образцом.
забавы
Д/и «Разложи снежинки».
Цель: учить детей располагать предметы по убывающей величине.
Работа с цветной мозаикой
1 неделя
Д/и «Что подарим?».
февраля
Д/и «Кому какой?». Конструктор «Чья конструкция длиннее?». И/у
Мои друзья «Собери картинку»
Д/игра «Выложи по образцу».
2 неделя
Д/и «Оденем куклу»
февраля
Д/игра «Выложи по образцу».
Одежда
Рассматривание картинок по теме «Одежда» и название, какого цвета.
Д/и «Что нужно куколке красавице?». И/у «Будь внимательным».
3 неделя
Д/и «Разные варежки и шапки, шарфы».
февраля
И/у «Спрячь шарик в ладошках».
Одежда
Работа с сортировочным ящиком с прорезями. Д/и «Разные варежки и
шапки, шарфы».
И/у «Спрячь шарик в ладошках».
Работа с сортировочным ящиком с прорезями.
Д/игра «Кому какой?». И/у «Разрезная картинка».
4 неделя
Д/и «Парные картинки»
февраля
Д/и «Двойняшки».
Обувь
Д/и «Парные картинки»
Д/и «Двойняшки».
1 неделя
марта
Машины

Д/и «Найди что-нибудь круглое». Д/и «Здравствуй,
паровозик».
Хороводная игра
«Ровным кругом».

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2 неделя
марта
Машины
3 неделя
марта
Весна
4 неделя
марта
Весна
1 неделя
апреля
Мебель
2 неделя
апреля
Мебель
3 неделя
апреля
Цветы
4 неделя
апреля
Семья

1 неделя
мая
Семья
2 неделя
мая
3 неделя
мая

4 неделя
мая

Д/и «Подбери машинку по цвету». Кубики «Построй, как я».
И/у «Будь внимательным»
Д/и «Кому какой?».
И/у «Большие и маленькие мячики».
Пальчиковая гимнастика «Машины»
Д/и «Двойняшки».
Д/и «Найди вазу»
Д/и «Кому какой?» И/у «Разрезная картинка»
Работа с сортировочным ящиком с прорезями разной формы.
Д/и «Найди такой же цветок»
И/у «Спрячь шарик в ладошках».
Пальчиковая гимнастика «Весна»
Д/и «Двойняшки». И/у «Разрезная картинка»
Мп/игра «Запомни свой цвет».
И/у «Будь внимательным»
Д/и «Стол и стул»
Д/и «Разложи по росту».
Д/и «Найди пару». Работа с конструктором.
Пальчиковая гимнастика «На столе»
Д/игра «Найди такой же шкаф».
Мп/игра «Запомни свой цвет».
Работа с сортировочным ящиком с прорезями разной формы. Д/и
«Какая мебель».
Конструктор «Собери конструкцию из деталей» (цвет задает педагог)
Д/и «Разложи цветы».
Д/и «Найди пару»
Работа с сортировочным ящиком с прорезями разной формы. Д/и
«Двойняшки». Д/и «Найди вазу».
Д/и «Друзья».
Д/и «Закрой окошко»
Д/и «Семья».
Д/и «Чей коврик лучше»
Д/и «Семья».
Д/и «Чей коврик лучше».
Мп/игра «Запомни свой цвет».
«Геометрическое лото»
Д/и «Двойняшки
И/у «Посмотри»
Работа с конструктором
Д/игра «Чудесный мешочек».
Д/и «Двойняшки».
И/у «Посмотри»
Работа с конструктором.
Д/и «Какой?»
Работа с сортировочным ящиком с прорезями разной формы. Д/и
«Кому какой?».
И/у «Разрезная картинка»
Пальчиковая гимнастика повторение

Диагностика

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Диагности
ка

III СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Сентя
брь

Месяц

Тема
1 неделя
Адаптационн
ый период

Октябрь

2 неделя
Диагностика
1 неделя
Игрушки

2 неделя
Игрушки

3 неделя
Овощи

1 занятие

2 занятие

Создание предметно-развивающей среды для сенсорного развития. Установление контакта с каждым
ребенком.
В период адаптации проводятся разговоры с детьми, показ игрушек-забав, организация занимательной
деятельности с отдельными детьми и по подгруппам в соответствии с желаниями детей.
Диагностика. Заполнение диагностических карт.
Д/игра «Разложи фигуры по цвету».
Цель: закреплять представления об основных
цветах.
Рассматривание картинок «Игрушки».
Цель: закреплять умение называть красный и
синий цвета.
Д/и «Чудесный мешочек».
Цель: продолжать развивать тактильные
ощущения, умение выбирать предметы одной
формы.
Д/игра «Собери пирамидку из колец».
Цель: закреплять представления об отношениях
по форме, учить располагать в порядке
убывания из 3-4 колец.
И/у «Спрячь шарик в ладошках».
Цель: соотносить действия с величиной
Пальчиковая гимнастика «Игрушки»
Цель: развитие мелкой моторики пальцев рук.
Д/и «Собери овощи».
Цель: познакомить детей с формами: круг и
овал; учить обследовать геометрические
фигуры (обводить пальцем контуры)
Рассматривание иллюстраций «Овощи».
Цель: закреплять умение узнавать и называть
зелёный цвет, закреплять красный, синий,
жёлтый цвета; закреплять знание круглой
формы.

Д/игра «Собери матрешку».
Цель: учить детей устанавливать отношение предметов
по величине.
Заучивание стихотворения А. Барто «Мяч».
Игра «Догони мяч»
Цель: закреплять понятие большой и маленький; учить
слышать задание, соотносить слово с предметом и
действием
Д/игра «Разложи фигуры по цвету».
Цель: закреплять представления об основных цветах.
Д/и «Собери картинку»
Цель: Учить складывать картинки из 3 частей.
П/и «Гном»
Цель: развитие общей моторики, координации речи с
движением.
Д/и «У кого такая же?». Цель: закреплять представления
детей о геометрических формах, упражнять в их
названии.
Рассматривание картинок «Овощи».
Цель: закреплять умение узнавать и называть цвета;
закреплять знание круглой и овальной формы.
Работа со стержнями для нанизывания цветных колец.

4 неделя
Фрукты

Ноябрь

1 неделя
Осень

2 неделя
Осень
3 неделя
Дикие
животные

4 неделя
Домашние
животные

Д/и «Собери фрукты по цвету».
Цель: учить детей группировать объекты,
отличающиеся по форме, величине, но
имеющие одинаковый цвет.
Д/игра «Чудесный мешочек». Цель:
продолжать развивать тактильные ощущения,
умение выбирать предметы одной формы.
Работа с цветными прищепками
Д/и «Разложим листочки на подносе»
Цель: сравнивать предметы по величине;
продолжать учить различать предметы по
размеру, сравнивать (такой – не такой, такой
же).
И/у «Листопад»
Цель: закрепить цвета зеленый, желтый,
красный.
Заучивание чистоговорки «Листопад»
Д/игра «Чудесный мешочек». Цель:
продолжать развивать тактильные ощущения,
умение выбирать предметы одной формы.
Д/и «Сложи бочонки». Цель: закреплять умение
устанавливать соотношения предметов по
величине.
И/у «Бусы для белочки»
Цель: формировать представление о диких
животных (зайце, белке, медведе).
Пальчиковая игра «Мед в лесу медведь
нашел».
Д/и «Что подарим?». Цель: закреплять
представления о шести цветах спектра, учить
выделять цвета, отвлекаясь от других
признаков предметов.
Д/иг «Кому какой?». Цель: упражнять детей в
сравнении и упорядочении предметов по
величине.
Конструктор «Чья конструкция длиннее?».

Д/и «Найди такую же».
Цель: учить детей группировать предметы, имеющие
одинаковый цвет.
И/у «Что ты пробовал? (покажи, скажи) »
Цель: развивать вкусовые ощущения.
Д/игра «Выложи по образцу».
Цель: вырабатывать у детей умение расположение фигур
на плоскости по заданным признакам (цвет, величина).
Д/и «Собери бусы». Цель: учить чередовать предметы
по форме.
П/и «Мы топаем ногами…».
Работа с сортировочным ящиком с прорезями разной
формы.

Д/и «Кому какой?». Цель: упражнять детей в сравнении
и упорядочении предметов по цвету.
Д/и «Лесные детишки»
Цель: закреплять понятия «большой – маленький,
длинный – короткий, быстрый – медленный».
Д/и «Что привез Мишутка?»
Цель: совершенствовать представления о
геометрических формах.
Работа с цветными палочками.
И/у «Собери картинку»
Цель: Учить складывать картинки из 3 частей.
Д/игра «Выложи по образцу».
Цель: вырабатывать у детей умение расположение фигур
на плоскости по заданным признакам (форма, цвет).
Логоритмическое упражнение «Кошечка»
Цель: развитие координации речи с движением.

Декабрь

1 неделя
Птицы

2 неделя
Мой дом

3 неделя
Посуда

4 неделя
Я играю

Д/и «Чудесный мешочек».
Цель: продолжать развивать тактильные
ощущения, умение выбирать предметы одной
формы.
Д/игра «Найди такую же птичку».
Цель: учить детей находить два предмета
одинаковой величины.
Логоритмическое упражнения ««Птички
поют»
И/у «Сравни»
Цель: закреплять в активном словаре детей
понятия «большой, маленький»; уточнить
представления о цвете, форме и качестве
предметов: продолжать соотносить предметы
по величине.
Работа с разноцветной мозаикой.
Д/и «Чайная посуда»
Цель: Закреплять знание основных цветов;
учить соотносить предметы разные по
свойствам; учить осуществлять выбор из
предметов двух разновидностей.
Д/и «Найди такую же».
Цель: учить детей группировать предметы,
имеющие форму.
Мп/игра «Запомни свой цвет».
Д/и «Найди игрушку »
Цель: закреплять умение ориентироваться в
группе, различать и правильно называть
признаки «высокий, низкий».
Д/игра «Чередование флажков».
Цель: совершенствовать умение детей
сравнивать предметы по цвету.
Работа с конструктором

Д/и «Покормим птичек» Цель: вырабатывать у детей
умение расположение фигур на плоскости по заданным
признакам (цвет, величина).
Работа с сортировочным ящиком с прорезями разной
формы.
Пальчиковая гимнастика «Птичка».

Д/и «Башня из кубов».
Цель: учить детей сравнивать несколько объектов по
величине и располагать их по убывающей величине.
Конструктор «Чья конструкция выше?».
Д/игра «Чередование домов».
Цель: совершенствовать умение детей сравнивать
предметы по цвету.
Д/и «Собери картинку»
Цель: Учить складывать картинки из 3 частей. Д/игра
«Найди такую же чашку».
Цель: учить детей находить два предмета одинаковой
величины путем накладывания.
Работа со стержнями для нанизывания цветных колец.

Д/и «Игрушки для Оли и Коли»
Цель: продолжать учить различать и называть цвета;
определять свойства предметов (мягкий, колючий,
гладкий, шершавый, тёплый, холодный).
Д/игра «Кому какой?». Цель: упражнять детей в
сравнении и упорядочении предметов по величине.

Январь

1 неделя
Новый год

2 неделя
Зима

3 неделя
Зима

4 неделя
Зимние
забавы

И/у «Что звучит? »
Цель: учить определять на слух звучание
музыкальных инструментов, правильно их
называть.
Д/и «Разложи снежинки».
Цель: учить детей располагать предметы по
убывающей величине.
Логоритмическое упражнение «Снеговик»
И/и «Маленькие и большие ножки идут по
дорожке»
Цель: учить понимать слова «длинная,
короткая».
Д/и «Где спрятался предмет? »
Цель: закреплять умение ориентироваться в
группе, различать и правильно называть
признаки «высокий, низкий, большой,
маленький».
Д/и «Собери узор». Цель: закреплять умение
устанавливать соотношения предметов по
величине.
Д/игра «Кому какой?». Цель: упражнять детей
в сравнении и упорядочении предметов по
цвету.
Пальчиковая игра «Мед в лесу медведь
нашел».
Д/игра «Сложи снеговика».
Цель: упражнять детей в правильном
соотнесении нескольких предметов с одним и
тем же геометрическим образцом.

И/у «Разрезная картинка»
Цель: учить складывать картинки из 4 частей.
Д/игра «Чередование снежинок».
Цель: совершенствовать умение детей сравнивать
предметы по форме, величине.
Логоритмическое упражнение «Снеговик»
(повторение)
Д/и «Чудесный мешочек». Цель: продолжать развивать
тактильные ощущения, умение выбирать предметы
одной формы.
Д/игра «Кому какой?». Цель: упражнять детей в
сравнении и упорядочении предметов по величине
Работа с сортировочным ящиком с прорезями разной
формы.
Д/и «Зима»
Цель: закреплять понятия «большой – маленький,
длинный – короткий, быстрый – медленный».
Д/и «Подарки»
Цель: совершенствовать представления о
геометрических формах.
Работа с цветными палочками.
Д/и «Разложи снежинки».
Цель: учить детей располагать предметы по убывающей
величине.
Работа с цветной мозаикой

февраль

1 неделя
Мои друзья

2 неделя
Одежда

3 неделя
Одежда

4 неделя
Обувь

Д/и «Что подарим?». Цель: закреплять
представления о шести цветах спектра, учить
выделять цвета, отвлекаясь от других
признаков предметов.
Д/иг «Кому какой?». Цель: упражнять детей в
сравнении и упорядочении предметов по
величине.
Конструктор «Чья конструкция длиннее?».
Д/и «Оденем куклу»
Цель: Учить понимать слова «такой – не
такой», «разные», группировать по цвету,
находить пару (варежки, носочки, сапожки).
Д/игра «Выложи по образцу».
Цель: вырабатывать у детей умение
расположение фигур на плоскости по заданным
признакам (цвет, величина).
Рассматривание картинок по теме «Одежда»
и название, какого цвета.
Д/и «Разные варежки и шапки, шарфы».
цель: продолжать развивать представления
детей о форме, величине, цвете.
И/у «Спрячь шарик в ладошках».
Цель: соотносить действия с величиной
Работа с сортировочным ящиком с прорезями
Д/и «Парные картинки»
Цель: продолжать учить понимать слова «такой
– не такой», «разные», «такой же»,
группировать по цвету, находить пару.
Д/и «Двойняшки».
Цель: учить детей выделять форму предмета,
отвлекаясь от других его признаков.

И/у «Собери картинку»
Цель: Учить складывать картинки из 3 частей.
Д/игра «Выложи по образцу».
Цель: вырабатывать у детей умение расположение фигур
на плоскости по заданным признакам (форма, цвет).

Д/и «Что нужно куколке красавице?». Цель: дать детям
представление о том, что цвет – признак разнообразных
предметов и может быть использован для их
обозначения.
И/у «Будь внимательным»
Цель: обучать группировать предметы по цвету,
закреплять название основных цветов (красный шарф,
красная майка и т.д.)
Д/игра «Кому какой?». Цель: упражнять детей в
сравнении и упорядочении предметов по величине.
Работа с цветными палочками.
И/у «Разрезная картинка»
Цель: учить складывать картинки из 4 частей
Д/и «Найди такой же сапог».
Цель: учить детей находить два предмета одинаковой
величины и цвета.
И/у «Будь внимательным»
Цель: обучать группировать предметы по цвету,
величине.

Март

1 неделя
Машины

2 неделя
Машины

3 неделя
Весна

4 неделя
Весна

Д/и «Найди что-нибудь круглое». Цель:
закреплять представления о формах, учить
подбирать фигуры по образцу.
Д/и «Здравствуй,
паровозик».
Цель: учить раскладывать вагончики от
большого к маленькому.
Хороводная игра
«Ровным кругом».
И/у «Будь внимательным»
Цель: обучать группировать предметы по цвету,
закреплять название основных цветов.
Д/и «Кому какой?». Цель: упражнять детей в
сравнении и упорядочении предметов по
форме.
Д/и «Двойняшки».
Цель: учить детей выделять форму предмета,
отвлекаясь от других его признаков.
Д/и «Найди вазу»
Цель: продолжать формировать умение
различать цвета; учить совмещать цветок с
вазой; действовать целенаправленно,
последовательно: слева направо; развивать
мелкую моторику пальцев рук.
Д/и «Найди такой же цветок»
Цель: учить детей выделять величину предмета,
отвлекаясь от других его признаков.
И/у «Спрячь шарик в ладошках».
Цель: соотносить действия с величиной
Пальчиковая гимнастика «Весна»

Д/и «Подбери машинку по цвету». Цель: Закреплять
умение группировать объекты по цвету и обучать детей
соотносить разнородные объекты по цвету.
Кубики «Построй, как я»
Цель: закреплять представления о цветах, о величине
предметов, развитие конструктивного праксиса

И/у «Большие и маленькие мячики».
Цель: продолжать различать цвет и величину (большой
– маленький);развивать чувство ритма; ритмично
проговаривать слова.
Пальчиковая гимнастика «Машины»
Д/и «Кому какой?». Цель: упражнять детей в сравнении
и упорядочении предметов по величине, цвету.
И/у «Разрезная картинка»
Цель: учить складывать картинки из 4 частей
Работа с сортировочным ящиком с прорезями разной
формы.

Д/и «Двойняшки». Цель: учить детей выделять цвет
предмета, отвлекаясь от других его признаков.
И/у «Разрезная картинка»
Цель: учить складывать картинки из 4 частей
Мп/игра «Запомни свой цвет».

Апрель

1 неделя
Мебель

2 неделя
Мебель

3 неделя
Цветы

4 неделя
Семья

И/у «Будь внимательным»
Цель: обучать группировать предметы по цвету,
закреплять название основных цветов (красный
шарф, красная майка и т.д.).
Д/и «Стол и стул»
Цель: совершенствовать умение определять
величину предметов; развивать мелкую
моторику пальцев рук.
Д/игра «Найди такой же шкаф».
Цель: учить детей находить два предмета
одинаковой величины и цвета.
Мп/игра «Запомни свой цвет».
Работа с сортировочным ящиком с прорезями
разной формы.

Д/и «Разложи по росту».
Цель: учить детей располагать предметы по убывающей
величине.
Д/и «Найди пару». Цель: учить детей находить
предметы одной формы.
Работа с конструктором.
Пальчиковая гимнастика «На столе»

Д/и «Разложи цветы».
Цель: учить детей располагать предметы по
убывающей величине.
Д/и «Найди пару»
Цель: учить детей выделять цвет предмета,
отвлекаясь от других его признаков.
Работа с сортировочным ящиком с прорезями
разной формы.
Д/и «Друзья».
Цель: учить детей выделять цвет предмета,
отвлекаясь от других его признаков.
Д/и «Закрой окошко»
Цель: учить сравнивать, рассматривать
геометрические фигуры.

Д/и «Двойняшки». Цель: учить детей выделять форму
предмета, отвлекаясь от других его признаков.
Д/и «Найди вазу»
Цель: продолжать формировать умение различать цвета;
учить совмещать цветок с вазой; действовать
целенаправленно, последовательно: слева направо;
развивать мелкую моторику пальцев рук.

Д/и «Какая мебель».
Цель: закреплять представления о шести цветах спектра,
учить выделять цвета, отвлекаясь от других признаков
предметов.
Конструктор «Собери конструкцию из деталей» (цвет
задает педагог)

Д/и «Семья».
Цель: учить детей располагать предметы по убывающей
величине.
Д/и «Чей коврик лучше»
Цель: развивать зрительное восприятие плоскостных
фигур.

Май

1 неделя
Семья

2 неделя

Мп/игра «Запомни свой цвет».
«Геометрическое лото»
Цель: учить сравнивать форму изображенного
предмета с геометрическими фигурами и
подбирать по образцу
Д/игра «Чудесный мешочек». Цель:
продолжать развивать тактильные ощущения,
умение выбирать предметы одной формы.

3 неделя

Д/и «Двойняшки». Цель: учить детей выделять
цвет предмета, отвлекаясь от других его
признаков.
И/у «Спрячь шарик в ладошках».
Цель: соотносить действия с величиной
Работа с конструктором

4 неделя

Диагностика

Д/и «Двойняшки». Цель: учить детей выделять цвет
предмета, отвлекаясь от других его признаков.
И/у «Посмотри»
Цель: обучать группировать предметы по форме.
Работа с конструктором.
Д/и «Какой?»
Цель: закреплять понятия «большой – маленький,
длинный – короткий, быстрый – медленный».
Работа с сортировочным ящиком с прорезями разной
формы.
Д/и «Кому какой?». Цель: упражнять детей в сравнении
и упорядочении предметов по форме.
И/у «Разрезная картинка»
Цель: учить складывать картинки из 4 частей
Пальчиковая гимнастика повторение

Диагностика

IV СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Аскарина, Н. М Воспитание детей раннего возраста [Текст]: учебное
пособие/ Н. М. Аскарина – М: Просвещение, 1998. – 264с.
2. Башаева, Т. В. Развитие восприятия детей. Форма, цвет, звук М. Г. [Текст]:
популярное пособие для родителей и педагогов /Т. В. Башаева. – Ярославль:
«Академия развития», 1997. – 237с. С. 4 – 14.
3. Важова, С. А. Сенсорное развитие в младшей группе. [Текст]: С. А. Важова
// практический журнал Воспитатель дошкольного Образовательного
Учреждения. - 2008.- №11.- стр51.
4. Карпухина, Н. А. Знакомство с окружающим миром. [Текст]: практическое
пособие для воспитателей и методистов ДОУ/ Н. А. Карпухина. – Воронеж: Т.
Ц. «Учитель», 2008.- 201с.
5. Новотворцева, Н.В. Развитие речи детей. [Текст]: популярное пособие для
родителей / Н. В. Новотворцева. – Ярославль: «Академия развития», 1997.235с. б.
6. Павлова, Л.Н. Раннее детство: познавательное развитие. [Текст]:
методическое пособие / Л. Н. Павлова, Э. Г. Пилюгина, Е. Б. Волосова. - М:
Мозаика – Синтез, 2006.446с. С126 – 138.
7. Пилюгина, Э.Г. игры – занятия с малышом от рождения до трёх лет. [Текст]:
«библиотека воспитателя» /Э. Г. Пилюгина. - М: Мозаика- синтез. -2007.-116с.
8. Пилюгина, Э.Г. Сенсорные способности малыша. [Текст]: учебное пособие
/ Э. Г. Пилюгина. - М: просвещение, 2005.- 116с. С80- 104.
9. Смирнова, Е. игры, развивающие мышление. [Текст]: Е. Смирнова //
дошкольное воспитание. - 2009№4.- стр. 22- 32.
10. Янушко, Е.А. Сенсорное развитие детей раннего возраста. [Текст]:
методическое пособие /Е. А. Янушко. -М: Мозаика – синтез, 2009.- 65с. С. 3 –
11. Земцова, О.Н. Умные книжки. [Текст]: «Тесты для детей» 2 – 3 лет/ О. Н.
Земцова. - М: «Издательская группа АТТИКУС», 2008.
12. Колесникова, Е.В. Две книги в одной. [Текст]: лицей для малышей 2 – 3
лет, тесты для детей 3 лет/Е. В. Колесникова. - М: издательство ЮВЕНТА,
2006. – 47с. С18 – 22.